著者紹介

内容

目次

まえがき 第１章　博物館学習と特別支援教育を結びつけよう １　博物館教育と学校教育の関係の歩み 　１　実物・実地教育から郷土教育へ 　２　戦時下前後の博物館教育 　３　相互協力への試行錯誤 　４　博学連携の提起と展開 ２　博物館におけるユニバーサルサービス 　１　障害のある人の迎え入れ 　２　ユニバーサルサービスを博物館理念に 　３　視覚から知覚へのアプローチへ 第２章　特別支援学校への出前講座で広げた博物館の学び ―和洋女子大学文化資料館の取り組み １　学校教育との連携の検討から実践へ ２　学習教材とプログラムの工夫 　１　身近な地域の歴史学習に関するアンケート調査 　２　児童生徒の関心と取り組み 　３　教師の取り組みと意識 　４　学習教材と学習プログラム作成の課題 ３　聴覚特別支援学校での実践 　１　博物館での学習からはじめた連携 　　２　チームティーチングが活きた出前講座 　３　地域学習と博物館への関心を高める 　　４　出前講座への教師の意識 　　５　生徒から博物館学習のバリアをなくす ４　知的障害特別支援学校での実践 　１　博物館資料を認知して楽しむ 　　２　体験の学びに関心の高い生徒たち 　３　価値ある体験とコミュニケーション 　４　楽しみと学びの場となる博物館の認知を高める ５　発達障害のある児童生徒の学習支援と博物館 　１　児童生徒の実態と博物館のかかわり 　２　博物館の取り組みへの展望 第３章　博物館との連携で広げた躍動的で楽しい地域学習 ―筑波大学附属聴覚特別支援学校中学部の取り組み １　地域学習「学校周辺の歴史を学ぼう」の取り組み 　　 　１　総合的な学習の時間での地域学習 　２　地域学習をとおして生徒につけたい力 　３　博物館との連携による豊かな学びの実現をめざして ２　土器を学ぼう 　１　大学や博物館との連携による土器学習（中学１年） 　２　縄文人の生活をジオラマで表現しよう（中学２年） 　３　土器のクリーニングから環境の学習へ 　４　学びが深まる連携 　５　学習成果を教材にして活用する ３　下総国府を学ぼう 　１　実際に活動することで学ぶ―2003年度の取り組み 　２　過去・現在・未来をジオラマで表そう―2006年度からの取り組み 　３　体験を重視した学習活動へ―2009年度から3年間の取り組み 　４　学びを自作劇で表現しよう―2012年度から3年間の取り組み ４　武士の時代の国府台を学ぼう 　１　戦国時代への関心を高める―ジオラマ制作をとおして 　２　国府台城と戦国時代の市川を調べて発表しよう ５　博学連携によって広がった地域学習 １　地域学習の授業デザインとその価値 ２　博物館との連携による地域学習の効果 第４章　生きる力を育む博学連携のアクティブラーニング １　生きることを考え学ぶ博物館 　１　博物館が担う生涯学習の価値 ２　体験と楽しさの学びを創る ２　博学連携で躍動する特別支援学校の学び １　特別支援教育の視点からのアクティブラーニング ２　広げてつなぐ博学連携 あとがき