内容

目次

刊行にあたって 序　章　マクロとミクロ、福祉と教育を架橋する（埋橋孝文） 　１ 貧困の連鎖を断ち切るために 　２ 「貧困／不利／困難に負けない力」 　３ 本書の構成 　第一部　子どもの貧困に抗うために 第１章　子どもの貧困とレジリエンス――８つの論点（埋橋孝文） 　１ 福祉・教育プログラムとは 　２ 「子どもの貧困／不利／困難」とレジリエンス 　コラム１　香港でのインタビュー調査（埋橋孝文） 第２章　子どもの貧困と福祉・教育プログラム――子どものウェルビーイングの上のために（矢野裕俊） 　１ キー・コンピテンシー 　２ 貧困に対するレジリエンス 　３ ケイパビリティ 　４ 子どものウェルビーイングを高める 　５ 福祉・教育プログラムへの展望 第３章　子どもの貧困をどうとらえるべきか（山村りつ） 　１ 「貧困」の概念の変化と発展 　２ 「剝奪」の概念を介した貧困の理解 　３ わが国における「子どもの貧困」 　４ 教育格差と貧困の継承 　５ 子どもの貧困への対策 第４章　子どもの自己肯定感の規定要因（阿部　彩） 　１ 自己肯定感の定義と先行研究 　２ 貧困と自己肯定感 　３ 「大阪子ども調査」からの自己肯定感の把握 　４ 子どもの自己肯定感と社会経済階層 　５ 自己肯定感と家庭状況 　６ 自己肯定感の規定要因 　７ 防御促進（レジリエンス）要因 　８ 自己肯定感の理解をめざして 　コラム２　「大阪子ども調査」の概要（阿部　彩） 第５章　児童養護施設の子どもにみる自己肯定感をはぐくむ支援　――「生い立ちの整理」を手がかりに（田中弘美） 　１ 自己肯定感をはぐくむ支援としての 「生い立ちの整理」 　２ なぜ「生い立ちの整理」は重要か 　３ 「生い立ちの整理」で重要となる職員の役割とは 　４ 自己肯定感向上のための２つのスタートライン 　５ 一人ひとりの子どもの人生に寄り添う支援 　６ 不利を抱えた子どもの自己肯定感を高めていくために 第６章　子どもの貧困に抗うための実践（田中聡子） 　１ ４つの「反・子どもの貧困」の実践 　２ 「江戸川中三勉強会」の取組み――生活保護世帯の学習支援 　３ 釧路市高校進学プログラム「高校行こう会」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践１ 　４ 京都市「中三学習支援事業」の取組み――生活保護自立支援プログラムの実践２ 　５ 大阪市「子どもの家」事業の実践 　６ 「反・子どもの貧困」の実践からみる子ども支援 第７章　子どもの貧困と母親の就業（室住眞麻子） 　１ 女性の「未完の革命」と子どもの貧困 　２ 子どもの貧困と親の就業 　３ 母親の就業と育児・家事労働 　第二部　海外での子どもの貧困と対策プログラム 第８章　アメリカ――ヘッドスタート事業が示唆する「平等な教育」の現在形（室田信一）　　　　 　１ 「誇り」としてのヘッドスタート 　２ 教育における平等 　３ ヘッドスタート事業とは何か 　４ ヘッドスタートをめぐる評価と現状 　５ 「平等な教育」の現在形 　６ 日本における子どもの貧困対策への示唆 　７ プログラム評価研究にむけて 第９章　イギリス――子どもの貧困対策の到達点（所　道彦） 　１ 子どもの貧困をとらえるフレームワークの整理 　２ 子どもの貧困対策の展開 　３ 子どもの貧困対策の現時点での評価 　４ 日本への示唆 　５ 子どもが安心して日常生活できる経済的環境 　コラム３　イギリスでのインタビュー調査（山村りつ） 第10章　フィンランド――普遍主義的福祉・教育制度のゆくえ（石川素子） 　１ 子どもに関連する制度と環境 　２ フィンランドにおける子どもの貧困 　３ 子どもの視点から子どものウェルビーイングを考える 　４ 社会の変化への対応と日本への提言 　コラム４　フィンランドでのインタビュー調査（山村りつ） 第11章　韓　国――WeスタートからDreamスタートへ（劉　眞福） 　１ Weスタート運動の背景 　２ Weスタート運動の内容 　３ プログラムの変化――新しい動き 　４ Weスタートを基盤とするDreamスタート、Nowスタート 　５ 日本へ示唆するもの 　コラム５　韓国でのインタビュー調査（埋橋孝文） 終　章　福祉・教育現場での「子どもの貧困対策」にむけて（埋橋孝文・矢野裕俊・三宅洋一） 　１ 貧困から脱出する学びと援助 　２ 海外の貧困対策プログラムは何を示唆しているか 　３ 貧困に陥らない学びと援助 あとがき（矢野裕俊） 索　引