著者紹介

内容

目次

序章　言葉の学習と読書 0-1　本書の構成について 0-2　本書を読む際の注意点 第1部　読書と言語力についての教育心理学的研究 第1章　読書は本当に言葉の力を伸ばすのか? 1-1　読書と言語力 1　読書のイメージと特性 2　読書の置かれている現状 3　本書のターゲット：言語力との関連 1-2　 用語の整理と測定法についての前提知識 1　読書 2　読書量とその測定 3　言語力の測定 1-3　これまでの先行研究 1　実態を知る：読書量と言語力についての横断調査 2　因果関係の特定 3　日本語データについての先行研究 第2章　日本人児童における読書と言語力 2-1 【研究1】3校の小学校を対象とした横断調査 1　参加校について 2　6つの読書量測定 3　2つの言語力測定 4　調査の実施と参加校聞の差異について 2-2　読書量の測定について 1　読書量指標聞の関係 2　視覚的な把握:多次元尺度構成法 2-3　語彙力と文章理解力の関係 2-4　読書の効果の一般牲と異質性 1　生活時間帯調査および活動選好調査について 2　読書時間および読書冊数について 3　タイトル再認テストについて 4　図書貸出数について 第2部　読書による言語学習のメカニズムに迫る 第3章　言語学習メカニズムとシミュレーション 3-1　読書からの言語学習とは 3-2　言語学習における“用法"の効果 1　用法に基づく学習 2　言語コーパスに基づくシミュレーションの導入 3　潜在意味解析(LSA) と人間の読書の異同 3-3　LSA による言語学習シミュレーション 1　LSAの機能 2　LSAの原理と手続き 3　LSA意昧空間の特徴 第4章　語彙知識の獲得メカニズム 4-1　人の語葉知識とLSAを比較する 1　同義語テストを用いた研究 2　単語連想課題を用いた研究 3 【研究2】LSAは人間の単語連想を説明できるか 4 【研究3】連想の種類によってLSAの説明力は変化するか 4-2　単語処理における促進/抑制要因とLSA による説明 1　プライミング効果とは 2　LSAとプライミング効果 3 【研究4】出現頻度の影響 4 【研究5】SOAを操作したプライムング実験 5　その他の研究例 4-3　LSA は人間の知識獲得モデルとなるか 1　単語レベルの検討におけるLSAの心理学的妥当性について 2　効果量の小ささについて 3　単語連想とプライミング効果 第5章　用法に基づく学習が支・文章理解における推論に果たす役割 5-1　文・文章理解における推論と用法に基づく学習 1　推論のための知識：先行研究と用法に基づく学習の遣い 2　スクリプ卜理論 3　用法に基づく学習との関連 4　LSAと支・文章理解における推論 5-2 【研究6】LSAによる予期的推論の典型性の説明 1　LSAを用いた2つの予期的推論モデル 2　予期的推論に必要な知識 3　実験の方法 4　データの分析 5　平均モデルとPAモデルの差異について 6　小説コーパスと書籍コーパスの差異について 5-3 【研究7】LSAによる文章理解における推論の説明 1　実験の方法 2　シミュレーションの方法 3　データの分析 4　再認条件間の差異 5　コーパス間の差異 5-4　推論における概念レベルの知識の働き 第6章　学習における個人差としての読書経験と単語連想 6-1 【研究8】読書経験による単語連想の違いの説明 1　この研究の仮説と仮説検証の方法 2　調査の方法 3　シミュレーションの方法 4　分析1：回答の度数と新聞読書経験と小説読書経験の関連 5　参加者のグループ分け 6　分析2：コーパス聞の共起傾向の差異 6-2　LSAは読書習慣による単語連想の個人差を説明するか 1　分析3：総ペア分析 2　分析4：最多ベア分析 3　分析5：連想語の再現性能による分析 6-3　読書から語彙学習モデルとしてのLSA 1　新聞コーパスにおける予測との不致 2　複数のジャンルを読むことの効果について 3　語彙学習における読書の優位性 4　LSAの性質についての示唆 終章　言語学習を促す読書の拡がりと展望 7-1　読書についての新たな視点：本書の学術的貢献 7-2　本書の内容をどう役に立てるか：応用的な視点による 総括と展望 1　人間の思考を補助するソフトウェア開発に向けて 2　言語教育への示唆 7-3　おわりに 謝辞 引用文献 付録 1. 【研究1】(2-1節)で用いた読書質問紙(1・2生用) 2. 【研究2】(2-1節)で用いたタイトル再認テスト 3. 【研究5】(4-2節)で用いられた刺激 4. 【研究6】(5-2節)で用いられた刺激 5. 【研究7】(5-3節)で用いられた刺激 索引