内容

目次

日本語版出版によせて 　謝辞 はじめに 第１章　問題点 　知識の広さと深さについて 　広さはすべての人にとって重要，深さは限られた人の贅沢品 　なぜ深さなのか 　　１．専門的知識の修得と，知識の働きについての学習 　　２．学ぶ喜び 　　３．想像力を刺激する 　　４．課題学習とその焦点 　　５．深く学ぶことと自己の感覚 　　６．深く学ぶことと謙虚さ 　　７．話し言葉文化と書き言葉文化における知識 　すべての人に知識の深さを 第２章　提案 第３章　反対意見と応答 　反対意見１：生徒はすぐにテーマに飽きてしまうだろう。 　　　　　　▼応答 　反対意見２：テーマを無作為に与えるのは馬鹿げているし， 　　　　　　　このような企画にとっては，生徒による選択が重要である。 　　　　　　▼応答 　反対意見３：生徒は中途落伍するか反抗するでしょう。 　　　　　　▼応答 　反対意見４：組織的に企画するには，運営が複雑過ぎる。 　　　　　　▼応答 　反対意見５：この提案に関する十分な基礎研究がない。 　　　　　　▼応答 　反対意見６：この提案は，低学年の学習者について 　　　　　　　われわれが持っているほとんどの知識に抵触している。 　　　　　　▼応答 　反対意見７：この提案は約束を果たせない。 　　　　　　▼応答 　反対意見８：教師の賛同なしにはこのプログラムは進まないし， 　　　　　　　それが得られることはない。 　　　　　　▼応答 　反対意見９：インターネットがこのプログラムを損なう。 　　　　　　▼応答 　反対意見10：「深さ」の理解が間違っているのではないか。 　　　　　　▼応答 　反対意見11：学校の現実をふまえていない。 　　　　　　▼応答 　まとめ 第４章　テーマの性質 　　「ホコリ」「リンゴ」「車輪」「軟体動物」 　　「鉄道」「葉っぱ」「船」「サーカス」「香料」 　基準の追加 　　「土星の環」「動物」「履物」「歯」「楽器」 　　「古代ペルシアの陶器」 　その他の可能なテーマ　 　　「宗教的建築物」「水」「調理」 　　「道具」「時間の測定」「樹木」「地図」 　　「さまざまな民族やさまざまな場所」 　９つの補足的基準 　まとめ 第５章　実施にあたっての原則と例 　低学年〔幼稚園から小学3，4年生頃〕用の学習道具 　中学年〔小学3，4年生～中学3年生頃〕用の学習道具 　高学年〔中学3年生頃～高校生〕用の学習道具 　まとめ 第６章　ポートフォリオの作成 　初めのセレモニー 　ポートフォリオの形式 　ポートフォリオの指導 　発表とその目的 　生徒の差 第7章　次に何をすればよいか？ 　親 　教師 　校長や副校長 　学区の教育行政当局者 　大学の教師 　教育界の皇帝や皇后 おわりに 付録 A　「深く学ぶ」の理論的基盤 付録 B　「深く学ぶ」の概略 　参考文献 　人名索引 　事項索引 　訳者解説