著者紹介

内容

目次

まえがき 序　章　「つながり」現象のソーシャル・キャピタル論（露口健司・柏木智子） 　１ 「つながり」現象の科学的説明に向けて 　２ ソーシャル・キャピタルとは何か 　３ ソーシャル・キャピタルの次元・効果・醸成方法 　４ つながりの効果と醸成方法を解明する教育学的アプローチ 　５ 本書の構成 　第Ⅰ部　カリキュラム・授業における「つながり」 第１章　学習指導における「つながり」の醸成と教育効果（生田淳一・増田健太郎） 　１ 学級ソーシャル・キャピタルに着目する意義 　２ ソーシャル・キャピタルに学級間差はあるのか 　３ 学級ソーシャル・キャピタルを醸成する学習指導 　４ つながりを醸成する授業づくりを 第２章　家庭での「つながり」と学業成績を結ぶ学校の組織的な教育活動（露口健司・倉本哲男・城戸　茂） 　１ 家庭ソーシャル・キャピタルと学業成績の関連性 　２ 家庭と学力を結ぶ組織的な教育活動 　３ 学力データ等の収集 　４ 家庭ソーシャル・キャピタルと学業成績の関係 　　 ――直接効果と間接効果の検討 　５ 家庭ソーシャル・キャピタルと学業成績を結ぶプロセス 第３章　学級における「つながり」は学習意欲の格差を抑制できるか（露口健司） 　１ 学級におけるつながりへの着目 　２ 学級におけるつながりと学習意欲 　３ 学級ソーシャル・キャピタルと学習意欲のデータ収集 　４ 学級ソーシャル・キャピタルによる学習意欲への効果 　５ 学級のつながりを学習意欲に活かすために 第４章　子どもの「つながり」を醸成するカリキュラムマネジメント①（露口健司） 　　　　――小学校における地域共生科の実践から 　１ 子ども・教師・保護者を取り巻く「つながり」への着目 　２ 事例校における子ども・教師・保護者を取り巻く「つながり」の特徴 　３ つながり醸成の可能性をもつ「地域共生科」カリキュラム 　４ 「地域共生科」によるつながり醸成プロセス 　５ つながり醸成における「地域共生科」の成果と課題 第５章　子どもの「つながり」を醸成するカリキュラムマネジメント②（柏木智子） 　　　　――中学校における人間関係学科の実践から 　１ 子どもを取り巻くソーシャル・キャピタルの醸成方法とは 　２ 事例校の地域特性と「人間関係学科」カリキュラムの特徴 　３ 「人間関係学科」の子ども観 　４ 「人間関係学科」における学習内容・方法および教師の役割 　５ 教師と子どもが認知する「人間関係学科」の成果 　６ 「人間関係学科」カリキュラムマネジメントに関する考察 　７ ソーシャル・キャピタルの醸成に向けて 　第Ⅱ部　組織・リーダーシップと「つながり」 第６章　教師の授業力を高める学校組織の特性（露口健司・倉本哲男・諏訪英広） 　　　　――「専門家の学習共同体」論を援用して 　１ 専門家集団の「つながり」への着目 　２ 「専門家の学習共同体」醸成による授業力向上の効果 　３ 「専門家の学習共同体」と授業力向上を結ぶリーダーシップ 　４ 授業力データ等の収集 　５ 教師の授業力を高める個人・組織レベル特性は何か？ 　６ 授業改善の日常化と校長のリーダーシップ 第７章　校長はネットワークをどのように活用しているのか（川上泰彦） 　１ 「つながり」と学校経営活動の関係 　２ 学校経営に関するアンケート調査の実施 　３ 校長の相談活動 　４ 相談活動と学校経営 　５ 学校経営資源としてのソーシャル・キャピタル 第８章　信頼を構築する学級・学校の経営戦略（露口健司・清田雄二） 　１ 保護者による集団的信頼への着目 　２ 分析モデルを構築するための３つの視座 　３ 分析モデルの構築 　４ 学校信頼調査の実施 　５ 学級レベルの集団的信頼を決定する要因は何か？ 　６ 集団的信頼を高める学級・学校経営戦略 第９章　学校と地域との信頼構築のための学校経営（伊藤文一） 　１ 学校と地域をつなぐために 　２ 学校から先に動く 　３ 学校と地域の信頼構築のプロセス 　４ ネットワークを機能させる学校経営戦略 第Ⅲ部　「つながり」を強める教育施策・制度とは 第10章　学校評価は教育効果の向上に貢献しているのか（露口健司） 　１ 学校経営におけるソーシャル・キャピタルの位置 　２ソーシャル・キャピタルの規定要因としての「評価に焦点を当てた学校改善」 　３ 校区レベルでみるソーシャル・キャピタルの教育効果 　４ 学校改善調査の実施 　５ 分析モデルの構築 　６ 評価に焦点を当てた学校改善がソーシャル・キャピタルに及ぼす影響 　７ 校区ソーシャル・キャピタルが教育効果に対して及ぼす影響 　８ 学校評価と教育効果の媒介要因としてのソーシャル・キャピタル 第11章　小中一貫教育の導入で教師の意識は変わるか（倉本哲男・露口健司） 　１ 小中一貫教育導入が教育効果を高める過程 　２ ネットワークと教員の意識・態度変容 　３ Ｂ市教育委員会における小中一貫教育プロジェクト 　４ 小中一貫教育に関する調査の実施 　５ 小中一貫教育導入前後のネットワーク変容 　６ ネットワークと教員の意識・態度の関係 　７ ネットワーク・タイプと教員の意識・態度変容 　８ 小中一貫教育導入におけるネットワークの価値 第12章　教師が成長する出会いとは（高木　亮） 　　　　――教員人事制度再考の視点 　１ 「去る職場」と「新しい職場」 　２ 教職キャリアに関するインタビュー調査の実施 　３ インタビュー調査にみる教職キャリアの多様性 　４ 教職キャリアにおけるソーシャル・キャピタルの光と影 終　章　「つながり」の教育学・今後の展望（露口健司） 　１ 子どもと教師の成長を支える「つながり」を醸成するために 　２ 「つながり」の教育学の発展に向けて あとがき 索　　引