著者紹介

内容

目次

まえがき 第１章　「行ってきます」から「ただいま」まで 　１ 小学生　集団登校で学校へ行く 　２ 小学生の学校生活の一日 　３ 中学生　校門で生徒指導を受ける 　４ 中学生の学校生活の一日 第２章　特別活動の目的 　１ 教育基本法に見る教育の目的・目標 　２ 教育課程の内容 　３ 改善の基本方針と改善の要点 第３章　学級活動（小学校）の特色 　１ 「学習指導要領」の「目標」と「内容」をどう読むか 　２ 具体的な活動を考えてみよう 　３ 学級の教室環境をみてみよう 　４ 授業づくりとの関連 第４章　学級活動（中学校）・ホームルーム活動（高等学校）の特色 　１ 学習指導要領における学級活動（ホームルーム活動）の目標 　２ 学級活動（ホームルーム活動）の内容 　３ 学級活動（ホームルーム活動）の意義とその特質 　４ 学級活動（ホームルーム活動）の実践に向けて 第５章　児童会活動の特色 　１ 児童会活動の意義 　２ 児童会活動の目標と内容 　３ 児童会活動の組織づくりと活動の実際 　４ 全校縦割り班活動 第６章　生徒会活動の特色 　１ 戦前の中等学校における校友会活動の特質 　２ 学習指導要領の変遷に見る生徒会活動の変化 　３ 生徒会活動の現状と課題 　４ 生徒会の自立的・自主的活動が生徒を育てる 第７章　クラブ（部）活動の特色 　１ クラブ（部）活動の意義と歴史 　２ 小学校におけるクラブ活動 　３ 中学校における部活動 　４ 地域社会とクラブ（部）活動の連携 第８章　学校行事の特色 　１ 今回の学習指導要領改訂における学校行事の特徴 　２ 各種学校行事の特色 　３ 小・中・高等学校における学校行事の実際 　４ 学校行事指導案の留意点 第９章　特別活動と教科、道徳との関係 　１ 学習指導要領における各教科との関係 　２ 特別活動から各教科へ 　３ 各教科から特別活動へ 　４ 道徳との関係 　５ 各教科、道徳、特別活動をともに支える学級づくり 第10章　特別活動と総合的な学習の時間との関係 　１ 特別活動と総合的な学習の時間との目標・内容の関係 　２ 実践事例のよさに学ぶ 第11章　特別活動における人間関係とリーダーシップ 　１ 問題の所在 　２ 日本の学校教育とリーダー 　３ 米国におけるリーダーの育成 　４ 特別活動発展のためのリーダーシップ 第12章　特別活動の歴史 　１ 特別教育活動の誕生──「自由研究」からの発足 　２ 「特別教育活動」の明確化 　３ 特別活動の成立 　４ 「特別活動」の充実 終　章　３分間スピーチ 　１ スピーチの心がけと内容 　２ ３分間スピーチを聞いて良かったところ 　３ ３分間スピーチを聞いて直したら良いところ 　４ ３分間スピーチの成果 資料１ 学習指導要領　特別活動（小学校・中学校・高等学校） 資料２ 特別活動の変遷 索　　引