金森　俊朗（著者）：1946年石川県能登生まれ。金沢大学教育学部卒業後、小学校勤務38年間を経て、北陸学院大学教授。現在はいしかわ県民教育文化センター理事長、日本生活教育連盟全国委員。「仲間とつながりハッピーになる」という教育思想をかかげ、人と自然に直に触れ合うさまざまな実践を試みる。80年代より本格的にいのちの教育に取り組み、日本で初めて小学生へのデス・エデュケーションを実施し、大きな注目を集める。その教育思想と実践は、医療・福祉関係者からも「情操教育の最高峰」と高い評価を受けている。
辻　直人（著者）：1970年東京都生まれ、北陸学院大学教授。慶應義塾大学経済学部卒業、東京大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士（教育学）。専門は教育史、教育学。主著は『近代日本海外留学の目的変容　文部省留学生の派遣実態について』（単著、東信堂）、『キリスト教学校教育同盟百年史』（共編著、教文館）。

オランダはじめ、教育先進国でも絶賛!!
約50年間「生きる力」を育て続けた名教師が、
その教育法を集大成!!
すべての大人に捧げる。

世界に通じる「本物の教育」は、日本の非主流にあった！
オランダはじめ、教育先進国で絶賛された金森学級。そこでは子どもたちが「学ぶ力」だけでなく仲間と学び合う、競争社会を超える「生きる力」を身につけていた。
金森実践の根幹には、“非主流”とされてきた生活綴方教育・生活教育があった。『窓ぎわのトットちゃん』に登場するトモエ学園はじめ、実は連綿と受け継がれてきた教育である。
誇るべき日本の世界教育遺産が、いまこそ求められている。

まちがいだらけの教育論から子どもを取り戻す！
■人間はふたつの現実をもっている
■圧力を包み込め！
■社会構造を変えるのは大変だが、生き方に影響は与えられる
■どの子もみな「生活の論理」を持っている
■Educationという言葉は「引き出す」という意味だ

＜目次＞
まえがき
第一章　子どもたちはガキ時代を奪われた
　　　　――まちがいだらけの教育論
第二章　子どもたちは大人の思想をこえる
　　　　　　　――金森学級の実践
第三章　金森実践はオランダで受け入れられた
　　　　　　――本当の「教育の主流」
第四章　生活綴方・生活教育が金森実践をつくった
　　　　　　――金森学級の源泉
第五章　日本には世界教育遺産がある
　　　　　　　――教育遺産の力
第六章　子どもと世界を読み解く
　　　　　　――共育・響育・協育
あとがき
主要参考文献