学級経営の教科書
白松 賢 著
著者紹介
内容
目次
はじめに 001 第1部 学級経営の三領域 第1章 学級経営の基礎と三領域 014 1 学級経営とは何か? 015 2 学級経営の二つの潮流 016 3 学級経営の三領域 019 Column01 学級経営のエビデンスとは? 033 第2章 〈学級のあたたかさを創る〉必然的領域 035 1 必然的領域では何を指導するか? 036 2 学級のあたたかさとは? 043 3 「排除の論理」から「包摂の論理」へ 045 4 多様性を尊重する二十一世紀型学級経営へ 047 Column02 個を大切にする学級経営:ある小学校教師のライフヒストリー 053 第3章 〈できることを増やす〉計画的領域 056 1 計画的に指導する「きまりごと」とは? 057 2 計画的領域の指導 067 3 計画的領域における指導の三つのコツ 075 Column03 「黄金の三日間」を再考する 084 第4章 〈ともに学級を創る〉偶発的領域 087 1 なぜ、学級経営に偶発的領域が必要か? 088 2 ホスピタリティと一体感 090 3 自治的領域:文化を創造するコミュニティ 092 4 自律的領域:非認知的能力の育成 100 Column04 先生の思いを超える学級:ある中学校教師のライフヒストリー 109 第2部 学級活動を通じた学級経営の充実 第5章 学級経営の指導スタイル 114 1 学級経営の指導スタイル 115 2 「インクルージョン」と「インターベンション」 118 3 「トラウマ刺激」にみる「内省」の必要性 122 4 「インストラクション」と「コーチング」 124 5 「ファシリテーション」と「コーディネーション」 126 Column05 話合い活動のファシリテーションを充実させるために 132 第6章 「自律」をめざす指導 135 1 「自律的」な活動や行動のある学級とは? 136 2 「意志力」「やり抜く力」という視点 137 3 生徒指導が「しつけ」になりがちな理由 138 4 「子どもの変容」を生む指導の難しさとやりがい 140 5 「自律」に向かう指導とは? 143 Column06 「ぶつからない指導」だけでいいのか? 152 第7章 「自治」をめざす指導 154 1 学級は「もろ刃の剣」 155 2 自治的活動としての「協働的な文化創造」 158 3 教師のキャラクターとストーリーテリング 162 4 協働的な文化創造のための三つの軸 165 5 自治的活動を促進するには? 180 Column07 組体操問題とは? 無内省性・無反省性の問題 195 第8章 組織的な取り組みによる学級経営のエンパワメント 198 1 学級活動Plus 200 2 トラブルや保護者への対応 208 Column08 子どものトラブルに介入する? しない? 228 おわりに 232
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