著者紹介

内容

目次

はじめに 序 章 女性教員運動とは ─本書の意図と方法─ 　第1節 本書の意図 　　1.女性教員運動に注目する意味 　　2.運動の見えにくさ 　　3.本書の目的と課題 　第2節 先行研究の検討 　　1.女性教員運動とフェミニズム運動 　　2.教育運動とジェンダー研究 　第3節 本研究の方法 　　1.教育研究への新たなアプローチ 　　2.教育研究へのフェミニズム・アプローチ 　　3.奥山えみ子の記述と語りを通した歴史研究 　　4.国際組織との関係理解 　　5.本研究の意義 　第4節 本書の構成 　　1.章構成 　　2.用語の規定と説明 第１章 女性たちの体験と「封建」言説 ─ 1950 年代を中心として─ 　第1節 女教員会と婦人部との関係 　　1.婦人部の前身としての女教員会 　　2.日本教職員組合活動の概観 　第2節 奥山えみ子の生い立ちと体験 　　1.教員運動に接近するまでの体験 　　2.奥山と婦人部の状況 　第3節 報告された問題,示唆された解決の方向 　　1.「全国婦人教員研究協議会」開催経緯と内容 　　2.報告された問題とその要因 　　3.講評が示唆する解決の方向 　第4節 参加・発言の機会抑制 　　1.「全国婦人教員研究協議会」の解消 　　2.女性枠「３分の１」がもたらしたもの 　　3.山田清人の指導 　　4.上原専禄の指導 　第5節 国際連携の開始 　　1.冷戦構造下の国際教員組織 　　2.婦人部の国際連携 　第6節 残された課題 　　1.「女性の人権」「女性に対する暴力」についての課題 　　2.アジア・アフリカ(A・A)諸国との女性の連帯 第２章 労働権運動の展開 ─1960・70年代を中心として─ 　第1節 労働と労働組合に関するこれまでの研究 　　1.労働とジェンダーに関する研究 　　2.労働組合とジェンダーに関する研究 　第2節 運動の発端 　　1.奥山えみ子の婦人解放論 　　2.国内状況 　　3.「女教師論」の興隆と女性の二重労働 　第3節 育児期の労働権の模索 　　1.育児休暇制度の提起 　　2.保育所増設か育児休暇制度か 　第4節 育児の女性責任から両性責任への過程 　　1.運動の決定と展開 　　2.「育児休業法」成立と同時にかかえた課題 　第5節 性別役割分業の解消に向けた国際的な動き 　　1.国際婦人年(1975 年)以降の変化 　　2.スウェーデン・北欧への注目 　第6節 労働政策,家族政策,教育政策の関係 　　1.家族政策と反論 　　2.労働権と教育の関係 第３章 「自立」教育の誕生 ─1970・80年代を中心として─ 　第1節 「女子教育問題」研究の発端 　　1.女子教育もんだい研究会の誕生 　　2.「家庭科教育分科会」の行きづまり 　　3.女性解放論か「性別役割分業解消」か 　第2節 「自立」教育の模索 　　1.「女子教育問題」研究の開始 　　2.「女子教育問題」研究への反論 　　3.女性の経済的自立への障害 　　4.「性の自立」と「自立の柱」の確認 　第3節 『季刊 女子教育もんだい』の発行とフェミニズム理論の導入 　　1.『季刊 女子教育もんだい』の創刊と社会主義女性解放論 　　2.フェミニズム理論の導入 　　3.労働組合がもつ男性性 　　4.編集後記にみる奥山の自覚 　第4節 国際的な女子教育への注目 　　1.国際的・国内的な運動からの刺激 　　2.国際教職員組織による女子教育への注目 　　3.国際会議での女性の過少代表性 　　4.ソビエト・モデルとスウェーデン・モデル 　第5節 「自立」教育運動の意味 　　1.西欧フェミニズムによる「自立」概念の構築 　　2.「女子教育問題」研究の意味 おわりに:成果と課題