内容

目次

はじめに 第１章　学習者主体の授業づくりの方法 　１ 主体的な学びを創り出すカリキュラムづくり 　２ アクティブ・ラーニングを通して「コンピテンシー」を育てる 　３ 「アクティブ・ラーニング」の授業を設計する 　４ 学習内容のエッセンスをとらえる 　［看護学校の実践紹介］看護学概論「看護であるもの，看護でないもの」【１年生前期】 第２章　アクティブ・ラーニングにつながる教材開発 　１ 新しい学習理論を取り入れた教育実践 　２ 学習意欲を喚起する教材を開発する 　３ 学問的興味を喚起する教材開発の方法 　［看護学校の実践紹介］成人看護学「回復期にある人の障害受容と看護」【２年生後期】 第３章　話し合いを通して思考を深める授業展開 　１ 「ゆさぶり」と「足場」をかける 　２ 授業をドラマチックに展開する 　３ 教材開発とＩＣＴの活用 　［看護学校の実践紹介］母性看護学「災害時の妊婦への支援」 第４章　学生がアクティブに学ぶための教員の指導技術 　１ 教材世界に誘い込む「導入」の工夫 　２ 「想像力」と結びつく「問い」をたてる 　３ 学習者の意見をひろい，つなぐ 　４ 課題解決過程を「見える化」する 　［看護学校の実践紹介］精神看護学「ケアの原則」【１年生後期】 第５章　グループワークを通して実践力を身につける 　１ 技術はどのようにして習得できるのか？ 　２ 「演習」を通して現場を想像する力を育てる 　３ リフレクションを通して多角的なものの見方・考え方を学ぶ 　４ アクティブ・ラーニングを支える学習観の転換 　［看護学校の実践紹介］基礎看護学（演習）日常生活の援助技術「自分の身体を知ろう」【１年生前期】 第６章　ＰＢＬを通して「深く学ぶ」 　１ ＰＢＬを通して何を学ぶのか？ 　２ ＰＢＬのテーマ設定と指導方法 　３ 「深く学ぶ」ための仕掛けをつくる 　４ ＰＢＬをうまく進めていけない学生への指導方法 第７章　アクティブ・ラーニング時代の評価方法①——知識・理解を評価する方法 　１ 試験で何を評価するのか？ 　２ 「文章で説明する力」を評価する 　３ 「話し言葉で説明する力」を評価する 　４ アクティブ・ラーニングにつながるレポート課題 第８章　アクティブ・ラーニング時代の評価方法②——看護実践能力を評価する方法 　１ 技術の習得レベルを評価する方法 　２ 実習で学んだことを評価する方法 　３ 意欲は評価できるのか？ 第９章　アクティブ・ラーニングを支える学級づくり 　１ 「学級開き」を通してクラスの雰囲気をつくる 　２ 特別活動を通した学級集団づくり 　３ 教員の指導姿勢と学級づくり 第10章　社会性を育てる学生指導とキャリア形成 　１ 社会人としてのマナーや態度を育てる 　２ 「模範」を示して「雰囲気」を醸成する 　３ 学生を「叱る」ときに留意すること 　４ 辛くなったときの自分との向き合い方を指導する 　５ 学生指導を通して看護教員が成長する 索　引 コラム 　専門用語をわかりやすく伝えるには？ 　課題解決の方法を学ぶ 　心理的に不安定な学生に対する指導