著者紹介

内容

目次

はじめに　1 増補　「読み書き」はなぜ重要なのか　3 パート1　読む力がつく教え方・学び方　31 第1章　読むとは　33 ①　読むことが可能にしてくれることは？　35 　①　多様な満足　35 　②　人とのコミュニケーション　36 　③　知識や情報（や体験）の獲得　36 　④　読む力と書く力の向上　37 　⑤　思考力の向上　37 　⑥　態度面の成長　37 　⑦　生きる糧　38 　⑧　その他　38 ②　読むことを通じて身に着けさせたいことは？　39 　①　楽しむ、よく読む　39 　②　感じる、想う、考える　40 　③　知識や情報を得て活用する　40 　④　理解する　40 　⑤　本を共有し、語りあう　41 　⑥　行動や問題解決につなげる　41 ③　そもそも、なぜ読むの？　41 　①　楽しむため・豊かにするため　41 　②　生きるため、成長するため　42 　③　人とつながるため　43 ④　あなたにとって「読む」とは？　44 第2章　これまでの教え方　46 ①　テストによってもたらされた「正解あてっこゲーム」　47 ②　表面的な理解に焦点を当てているこれまでの教え方　49 ③　教科書の存在　50 ④　教科書と教師主導の授業では、子ども達は従うだけ　52 ⑤　読むことの妨げになっている要因　52 第3章　反応をベースにした読み　54 ①　読むという行為は読み手とテキストの共同作業　55 ②　著者ですら意味をつくり出す体験をする　57 ③　読むことはダイナミックなプロセス　59 ④　反応から出発し、それを共有することで理解を深める　60 第4章　これからの教え方　63 ①　自立した読み手を育てる効果的な方法はあるのか？　63 ②　自立した読み手を育てるリーディング・ワークショップ　64 ③　リーディング・ワークショップが成功する要因　67 　①　時間の確保　67 　②　二つの枠組み　67 　③　読む本の選択　70 　④　しっかりと教える　71 　⑤　反応・フィードバック　71 　⑥　「読み」のクラブのような関係を築く　72 　⑦　評価　73 　⑧　何よりも楽しいこと　73 ④　「学びの原則」をすべて押えているリーディング・ワークショップ　74 第5章　効果的な学び方・教え方　80 ①　ナチュラル・ラーニング（自然学習）モデル　81 ②　責任の移行モデル　82 ③　「優れた読み手が使っている方法」を身に着けるための六つのアプローチ　84 　①　読み聞かせ　85 　②　考え聞かせ　87 　③　教師が見本を示す　88 　④　子ども達に試してもらいながら進める　90 　⑤　カンファランス　92 　⑥　共有　93 ④　教える際の効果的な媒体としての絵本　94 パート2　優れた読み手が使っている方法　97 第6章　関連づける　99 レッスン１　どれだけ知っていることを挙げられるか　102 レッスン２　関連づけることは様々　103 レッスン３　自分と関連づけたことを「考え聞かせ」する　103 レッスン４　ペアか小グループで自分との関連づけの練習　104 レッスン５　各自で自分との関連づけの練習　105 レッスン６　本と本を関連づける　105 レッスン７　本と世界を関連づける　106 レッスン８　私にとっての一番強いつながり　107 レッスン９　すでに知っていたことと新しく学んだこと　107 レッスン10　ノンフィクションの本を使って「つながり」探し　109 レッスン11　ふりかえり　110 第7章　質問する　111 レッスン１　質問・質問・質問　115 レッスン２　これ何？　116 レッスン３　絵本のイラストで質問を考える　117 レッスン４　教師の「考え聞かせ」で質問づくりの見本を示す　118 レッスン５　子ども達が質問づくりの練習　121 レッスン６　各自で質問づくりの練習　121 レッスン７　詩を使った質問づくりの練習　121 レッスン８　気付いたこと、つながり、疑問・質問　123 レッスン９　マインド・マップを使った質問づくり　125 レッスン10　質問への答え探しと、質問づくりをしながら読む　126 レッスン11　質問や疑問の答はどこにあるのか？　127 レッスン12　ふりかえり　127 第8章　イメージを描く　128 レッスン１　言葉からイメージを描く　130 レッスン２　聞いたことをイメージする　130 レッスン３　考え聞かせでイメージするのを実際に見せる　131 レッスン４　「絵を見せないで読み聞かせ」対「絵を見せて読み聞かせ」　132 レッスン５　詩からイメージを描く　132 レッスン６　ペア読書やブッククラブでイメージを共有　133 レッスン７　小説の配役を考える　134 レッスン８　お気に入りの本の販売促進用のチラシをつくる　134 レッスン９　ふりかえり　134 第9章　推測する　136 レッスン１　写真から推測する　139 レッスン２　文字なし絵本からストーリーをつくる　140 レッスン３　事実・質問・推測　140 レッスン４　本の探偵になる　142 レッスン５　分からない言葉を推測する　142 レッスン６　主人公の気持ちや想いを推測する　144 レッスン７　ふりかえり　145 第10章　何が大切かを見極める　146 レッスン１　無人島で半年間暮らす　148 レッスン２　先生の財布　148 レッスン３　何を知りたい？　149 レッスン４　大切な点を選ぶ　150 レッスン５　書き手にとって大切なことは？　151 レッスン６　書き手があえて書かない点を指摘する　152 レッスン７　フィクションとノンフィクションの違い　152 レッスン８　ノンフィクションの作品をさらに斬る　153 レッスン９　読む目的は何か？　目的は読み方を左右する！　154 レッスン10　求めている情報はどこにあるのか？　155 レッスン11　下読み　156 レッスン12　流し読み　157 レッスン13　精読①　157 レッスン14　精読②　～ノートの取り方　158 レッスン15　小見出しを質問に切り替える　159 レッスン16　たくさんの事実から鍵となる質問を考え出す　159 レッスン17　面白い事実と重要な点　160 レッスン18　ブッククラブで何が大切かを話し合う　160 レッスン19　ふりかえり　162 第11章　解釈する　163 レッスン１　大切なメッセージを見つける　165 レッスン２　本の内容を紹介する　165 レッスン３　ノンフィクションの内容を要約する　166 レッスン４　紹介文を書く　166 レッスン５　読み進みながら解釈が変わっていくのを楽しむ　167 レッスン６　ビフォー＆アフター　168 レッスン７　要約の練習をする　169 レッスン８　ふりかえり　171 第12章　他の効果的な方法　172 ①　修正する　172 レッスン１　読んでいるけど理解できない　173 レッスン２　理解できるようにする方法　174 レッスン３　理解できない文章を読んでみる　175 レッスン４　読んで、考えて、反応を書く　178 ②　批判的に読む　179 レッスン１　互いの反応を共有しあう　180 レッスン２　一般的に受け入れられている見方を疑ってみる　180 レッスン３　批判的に読む際のポイント　181 レッスン４　作品に潜むステレオ・タイプをあぶり出す　182 レッスン５　同じテーマの本を読んで比較する　182 レッスン６　主人公はいつも「いい人」？　183 レッスン７　賛成できない記事もある　184 レッスン８　買いたいと思わせる広告　184 レッスン９　ネット時代にこそ必要とされる読む力　185 レッスン10　書いている人の背景や条件などを理解する　187 レッスン11　学校図書館の本棚にあるのは何か、ないのは何か？　189 ③　自分にあった本を選ぶ　190 レッスン１　簡単すぎる本、難しすぎる本、ちょうど自分にあった本　192 レッスン２　自分にあった本を選ぶ方法①　192 レッスン３　自分にあった本を選ぶ方法②　193 レッスン４　教師ができる選書のサポート　194 レッスン５　読んだ本の評価をつける　196 レッスン６　推薦文や紹介文を書く　197 レッスン７　さらに知りたくなったこと　197 レッスン８　自分の選んだ方法とこれからの計画を書く　197 ④　反応する　198 あとがき　204 参考文献一覧　207