著者紹介

内容

目次

Ⅰ　特別支援教育の登場 　１ 特殊教育から特別支援教育へ 　２ ノーマライゼーションと統合教育 　３ サラマンカ声明とインクルージョン 　４ 海外の特別支援教育の現状 　５ 教育改革と特別支援教育 Ⅱ　特別支援教育の制度と構造 　１ 学校教育法の中の特別支援教育 　２ 校内体制づくりと特別支援教育コーディネーター 　３ 特別支援学校と特別支援学級 　４ 障害者基本計画と特別支援教育 　５ 発達障害者支援法と特別支援教育 Ⅲ　特別支援教育の内容 　１ 学習指導要領と教育課程 　２ 障害児の国語・算数 　実践例：「時間」を量として捉える指導 　３ 領域・教科を合わせた指導の実際 　実践例：自分で考え，判断し，行動する力を育てる作業学習 　４ 日常生活の指導の実際 　実践例：写真カードを活用した日常生活の指導の実際 　５ 障害特性への配慮と自立活動 　実践例：スケジュール・ボードを活用した「予定の理解」 　６ 通級による指導の内容と対象児 　７ 交流教育と障害理解教育 　８ 通常学級の特別支援教育 Ⅳ　発達障害児と「困っている」子の教育的理解 　１ 子ども観の転換──困った子は困っている子 　２ 学習障害（ＬＤ）とその支援 　３ 注意欠如・多動症（ADHD）とその支援 　４ 自閉スペクトラム症（ASD）とその支援 　５ 被虐待児の特徴と特別支援 　６ 発達障害と不登校 　７ 外国籍児童・生徒への支援 Ⅴ　特別支援教育と学校づくり 　１ 学校づくりの原則 　２ 小学校の学校づくりの実際①──校内支援体制の整備 　３ 小学校の学校づくりの実際②──特別支援教育コーディネーター（Co）の役割 　４ 小学校の学校づくりの実際③──学級担任の役割と校内資源の活用 　５ 小学校の学校づくりの実際④──生徒（児童）指導主任，養護教諭との連携と校内研修 　６ 小学校の学校づくりの実際⑤──障害のある子どもの保護者への支援 　７ 中学校の学校づくりの実際①──校内支援体制の整備 　８ 中学校の学校づくりの実際②──学年団を中心にした学級担任と教科担任の連携 Ⅵ　特別支援教育と学級経営・生活指導 　１ 学級経営・生活指導の原則 　２ 小学校の生活支援と学級経営の実際①──子どもの内面に寄り添い，共感的に受けとめる 　３ 小学校の生活支援と学級経営の実際②──障害・発達・生活の視点で子どもを捉える 　４ 小学校の生活支援と学級経営の実際③──子どもの声を深く聴きとることを通して，表現する主体を育て，子どもどうしをつなぐ 　５ 小学校の生活支援と学級経営の実際④──どの子にも安心と自由が保障される学級集団づくり 　６ 中学校の生活支援と学級経営の実際①──「いじめ」を予防する学級づくり 　７ 中学校の生活支援と学級経営の実際②──他の子どもへの説明と障害告知 　８ 中学校の生活支援と学級経営の実際③──非行・犯罪の予防と指導 　９ 中学校の生活支援と学級経営の実際④──保護者への情報提供と進路指導 Ⅶ　特別支援教育と授業づくり 　１ 授業づくりの原則 　２ 小学校の学習支援と授業づくり①──「国語」のつまずきと学習支援 　３ 小学校の学習支援と授業づくり②──「算数」のつまずきと学習支援 　４ 小学校の学習支援と授業づくり③──技能教科における学習支援 　５ 小学校の学習支援と授業づくり④──特別支援教育の授業づくりをすすめるために 　６ 中学校の学習支援と授業づくり①──学習内容と環境の変化 　７ 中学校の学習支援と授業づくり②──学習における様々な配慮：見えない部分をどう教えるか 　８ 中学校の学習支援と授業づくり③──学習における様々な配慮：学習構造と環境の工夫 　９ 中学校の学習支援と授業づくり④──教科担任の連携と複数教員の活用 　10 中学校の学習支援と授業づくり⑤──個別の評価とテストでの配慮 Ⅷ　特別支援教育の体制整備と地域資源 　１ 特別支援学校のセンター的機能 　２ 個別の支援計画と個別の指導計画 　３ 巡回相談員と専門家チーム 　４ 特別支援教育支援員の活用 　５ 医療情報をどのように活用するか？ 　６ 発達障害児へのアセスメントの活用 　７ 相談機関の役割と活用 　８ ＳＴ（言語聴覚士）の役割と活用 Ⅸ　家庭支援と相談体制 　１ 相談を受けられる機関 　２ 就学相談と就学指導 　３ 放課後における障害児支援──放課後デイサービス，児童館を中心に 　４ 発達障害児の地域活動 　５ 子育て支援とペアレント・トレーニング Ⅹ　思春期・青年期と進路 　１ 思春期の発達障害児 　２ 後期中等教育への移行 　３ 発達障害者への就労支援 　４ 福祉就労の場と仕事の内容 　５ 青年期の家庭生活と余暇支援 Ⅺ　特別支援教育と教師 　１ 特別支援教育の専門性 　２ 特別支援教育の実践研究の方法 　３ 発達障害児のカリキュラム開発 　４ 一斉指導と個別指導の工夫 　５ 教材・教具の開発 　６ 特別支援教育の教育相談の特徴 　７ 教師の自立とキャリア・アップ さくいん コラム 　１ クラスに落ち着かない子がいるんです 　２ 学校職員みんなで学習会をしましょう 　３ 保護者にどう話せばよいでしょうか？ 　４ 周りの子どもにどのように伝えたらよいでしょうか？ 　５ 「みんながクラスの一員です」