著者紹介

内容

目次

監修者のことば はじめに 　第Ⅰ部　教育心理学の基礎知識 第１章　教育心理学とは何か 　１ 心理学とは何か 　２ 現代心理学の歴史 　３ 現代の教育心理学の展開 　４ 教育心理学の方法 第２章　発達とは何か 　１ 発達という概念  　２ 発達の規定要因①――遺伝的要因 　３ 発達の規定要因②――環境的要因とその働き 　４ 遺伝・環境論争 　５ 行動遺伝学の知見 　第Ⅱ部　発達の道筋への理解 第３章　胎生期から乳児期の発達 　１ 胎生期の発達 　２ 乳児期の身体・運動能力の発達 　３ 乳児期の感覚能力の発達 　４ 乳児期の言語の発達  第４章　幼児期の発達 　１ 運動の発達  　２ 感情の発達  　３ 認知と言語の発達  　４ アタッチメントの発達 　５ 社会性の発達  第５章　児童期の発達 　１ 身体・運動能力の発達 　２ 認知の発達 　３ 社会性の発達 　４ 仲間関係と社会的行動の発達 　５ 自己概念の発達 第６章　青年期の発達 　１ 身体の発達 　２ 認知能力の発達 　３ アイデンティティ・自己意識の発達 　４ 人間関係の発達 　第Ⅲ部　学習指導の理論と方法 第７章　学習のメカニズム 　１ 行動主義と学習 　２ 古典的（レスポンデント）条件づけ 　３ オペラント（道具的）条件づけ 　４ 学習の認知説 第８章　記憶と問題解決 　１ 学習を支える記憶 　２ 記憶の方略 　３ 一般的問題解決 　４ 数学的問題解決 第９章　動機づけと学習意欲 　１ 動機づけと欲求 　２ 学習意欲（学習動機づけ） 　３ 自律的動機づけ 　４ 達成場面における“目標”とは 　５ 原因帰属 　６ 知能観と学習意欲――子どもを無気力にしないために 第10章　教授法と教育評価 　１ 教授法①――個の学習に焦点を当てた理論・技法 　２ 教授法②――集団における学習過程に焦点を当てた技法 　３ 教授の効果に影響を与える要因 　４ 教育評価 第11章　知能と創造性 　１ 知能とは何か 　２ 知能の測定 　３ 知能と学力 　４ 創造性とは何か 第12章　学級集団  　１ 学級とは何か 　２ 教師と子どもの関係 　３ 学級運営と学級のアセスメント 　４ 学級運営と活動 第13章　パーソナリティと性格検査 　１ パーソナリティとは何か 　２ パーソナリティの諸理論 　３ パーソナリティの測定 　第Ⅳ部　支援のための教育心理学 第14章　問題行動と心理的支援 　１ 問題行動とは何か 　２ さまざまな問題行動 　３ 問題行動の理解と対応――心理的アプローチ 　４ 問題を「予防する」という視点 第15章　神経発達障害と特別支援教育 　１ 神経発達障害とは何か 　２ 知的能力障害（知的発達症／知的発達障害）  　３ 自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障害 　４ 注意欠如・多動症／注意欠如・多動性障害 　５ 限局性学習症／限局性学習障害 　６ 教育的ニーズに合った特別支援教育  索　　引