内容

目次

はじめに 第１章　教育は人なり 　１ 教職を志す 　２ 教師の仕事と役割１——授業 　３ 教師の仕事と役割２——生徒指導 　４ 地域とともにある学校づくり 　５ ミドルリーダー教師へと成長する 第２章　日本の教職の歴史 　１ 近世社会の「学び」の文化と「師匠」の役割 　２ 近代学校制度の中の教職者 　３ 教育制度の拡充と教員の役割 　４ 戦後復興期の教職者 　５ 現代の教職者像の基本的枠組みの成立 第３章　教育実践を支える教育法規 　１ 現代学校教育の基本法制 　２ 教員資格と職務に関わる教育法規 　３ 学校教員の服務と勤務に関わる教育法規 　４ 教育条件整備に関わる教育法規 第４章　｢学び続ける教師」を目指して——養成・採用・研修の一体化 　１ ｢知識基盤社会」で求められる教師 　２ 学び続ける教師 　３ 2017年改訂学習指導要領を踏まえて 　４ 養成・採用・研修の実際から 第５章　チームとしての学校——校務のあり方と多職種連携協働 　１ ｢チームとしての学校」とは何か 　２ ｢チームとしての学校」を支える教職員と専門スタッフ 　３ ｢チームとしての学校」の抱える課題 第６章　児童虐待問題と学校・教職員の役割 　１ 教職を志す者が児童虐待問題や学校等の役割を理解する必要性 　２ 統計資料に見る児童虐待の実態 　３ 子どもへの重大な権利侵害である虐待 　４ 児童虐待の早期発見・早期対応と継続的なケアを担う学校・教職員 第７章　学校と学童保育・放課後子ども教室との連携 　１ 子どもの放課後への関心 　２ 国による本格的な放課後施策の始まり 　３ 総合的な放課後施策への展開と課題 　４ 子どもたちのライフ・バランスからみた放課後問題 　５ 求められる子どもたちの成長・発達を支えるネットワーク 第８章　小中一貫教育——学びの連続性を大切にする小中連携のあり方 　１ 小中連携と小中一貫教育 　２ 小中一貫校と義務教育学校 　３ 小学校と中学校の違いを知る 　４ 全国調査からみる小中一貫教育の成果と課題 　５ 小中一貫教育をすすめるために 第９章　特別支援教育——実施10年の成果とこれから 　１ 特殊教育から特別支援教育へ 　２ 特別支援学校と通常の学校における特別支援教育 　３ 特別支援教育10年の歩み 　４ 特別支援教育のこれから 第10章　子どもの貧困と学校・教職員にできること 　１ 子どもの貧困と学校の状況 　２ 学校からみえる子どもの貧困の実態 　３ 子どもたちが健康で安心して生きていける生活水準の保障 　４ 学校の限界性と地域ネットワーク 第11章　いじめ問題とどう向き合うか 　１ いじめ問題を取り巻く現状と歴史 　２ いじめの定義 　３ いじめの捉え方 　４ いじめの未然防止 　５ いじめが起こったときの対応 第12章　不登校をどう捉えるか——教師にできることは何か 　１ 不登校の現状 　２ 不登校児童生徒への支援のあり方 　３ 不登校児童生徒への支援の実践例を通して 　４ 魅力ある学校・学級づくり 第13章　安全・安心の学校づくり——学校事故と教師の責務 　１ 学校事故と教師の責任 　２ 学校事故をめぐる裁判事例 　３ 学校における危機管理 　４ 学校における安全確保の限界 　５ 安全・安心の学校づくりのための条件整備 索　　引