著者紹介

内容

目次

はじめに 本書を活用するにあたって プログラムの概要 Part I　多文化体験学習のデザインと学びの可視化 01　国内・海外を結ぶ多文化体験学習の意義と学びの可視化（村田晶子） 　1　多文化体験学習の意義 　2　人材像：「グローバル人材」と「市民性」のせめぎ合い 　3　スキルをクリティカルに読み解く 　4　体験学習のデザインと振り返り 　5　具体的なプログラムデザインと学び 　6　「互恵性」 　7　長期的な振り返り：キャリアとの関係 02　多文化体験学習における学びの言語化：物語論的アプローチの試み（森茂岳雄・津山直樹） 　1　はじめに：多文化体験学習における「学びの言語化」の意味 　2　「学びの言語化」のためのパフォーマンス評価の可能性とプログラムの概要 　3　参加者の変容を分析するための「物語論的アプローチ」 　4　参加者の成果物にみる「学びの言語化」の分析 　5　おわりに：多文化体験学習を意義あるものにするために 03　海外インターンシップ参加当事者としての学び（内川明佳） 　1　はじめに 　2　出発点としての短期海外ボランティア 　3　海外（国際）インターンシップの形態と活動内容 　4　当事者としての学びの振り返りと可視化 　5　おわりに：インターンシップ，その先にあるもの Part II　国内の多文化体験学習・多文化共修 04　国内の多文化体験：多文化共修プログラムのデザイン（村田晶子） 　1　はじめに 　2　共修科目の意義 　3　共修科目の光と影 　4　課題：言語の境界線 　5　筆者の取り組み：複言語・学外に開かれた共修のデザイン 　6　プログラムの概要 　7　協働の実際 　8　学外のフィールドワークにおける学びの可視化 　9　おわりに 05　国内の多文化体験学習活動の意義：多文化教育，外国語教育，市民性の育成（山田　泉） 　1　はじめに 　2　21世紀の世界と若者の教育 　3　多文化教育と「多文化能力」 　4　参加体験型教育と留学生交流教育 　5　学生の多文化体験学習プロジェクトの例 　6　多文化体験学習による自己変容・社会変革 　7　おわりに：もう一つの「グローバル人材」教育 Part III　海外体験・協働学習 06　国際協力学における海外フィールドワーク：既存科目の中に潜むグローバル人材育成の可能性（松本　悟） 　1　はじめに：なぜ海外短期フィールドワークか 　2　フィールドワークの訪問先と調査内容へのこだわり 　3　東南アジアフィールドワークから何を学んだのか 　4　おわりに：既存のカリキュラムに潜むグローバル人材育成 07　“This is America. Don't work Japanese.”：日本人学生は海外インターンシップから何を学ぶのか（川村宏明） 　1　はじめに 　2　プログラム・デザインの概要 　3　英語力よりも異文化受容度を重視 　4　大学でのインターンの活動 　5　学びの分析の枠組み 　6　インターンの学びを促進するコーチング 　7　短期大学留学（9か月）とインターンシップを通じた学びの違い 　8　産学官の連携のメリット 　9　おわりに 08　国際ボランティアプログラムにおける互恵性のデザイン（村田晶子・マルチェッラ，マリオッティ） 　1　はじめに 　2　プログラムの概要 　3　プログラムにおける互恵性の分析 　4　おわりに 09　異文化対話をめざす多文化体験学習：「メディア情報リテラシー」学習支援を通した学び（坂本　旬） 　1　はじめに 　2　プログラム・デザインの概要と指導の留意点 　3　多文化体験学習を通じた学びの分析 　4　おわりに：このプログラムの参加経験の先に何があるのか Part IV　留学生の訪日プログラムの学び 10　北米の大学生の日本体験プログラムを通じた学び：東北被災地視察・支援活動を中心に（プレフューメ裕子・竹内弥生） 　1　「グローバル人材育成」を超えた体験学習 　2　東北被災地でのプログラムデザインと指導 　3　多文化体験学習を通じた学びの分析と考察 　4　おわりに：プログラム終了後のフォローアップ 11　短期日本留学を通じた異文化コミュニケーションの体験的な学び（桜木俊行） 　1　はじめに 　2　プログラム・デザインの概要と指導の留意点 　3　体験学習を通じた学びの分析 　4　おわりに Part V　体験学習とキャリア（人生の軌跡） 12　短期海外体験プログラムの参加者のその後：グアム・スタディツアー参加者の3-7年後の姿を追う（中山京子） 　1　はじめに：海外スタディツアーを通じた学びを長い期間でみることの意義 　2　グアム・スタディツアーと学びの変容 　3　参加者の四つの事例 　4　参加後の活動継続 　5　結　　語 13　大学生のキャリア発達と多文化体験学習（児美川孝一郎） 　1　問題設定 　2　大学生のキャリア発達の課題 　3　現代日本の大学生と青年期課題 　4　異質な他者や世界との出会い 　5　学生にとっての多文化体験学習の意味 おわりに（佐藤慎司）