内容

目次

●第1章　総論AACの5W1H【知念 洋美】Ⅰ．WHAT？ AACの定義～AACって何？　1．AACの定義　2．AACの構成要素　　記号（symbol）／形態（form）／行動計画（strategy）／入力・出力技術（technique）Ⅱ．WHY？ AACの背景と目的～なぜ導入するのか？Ⅲ．WHO？ AACの対象と支援者～誰が恩恵を受け，誰が支援をするのか？Ⅳ．HOW？ AAC 導入の流れ～どのように導入するのか？　1．現在のコミュニケーション評価　　現在のコミュニケーション手段～しているコミュニケーション／活動参加機会とコミュニケーションニーズ／AAC活用能力～できるコミュニケーション　2．目標設定　　「今日のAAC」の目標設定／「明日のAAC」の目標設定　3．実践　4．効果測定　5．フォローアップⅤ．WHERE？ AACの導入場面～どこでサービスを提供するのか？Ⅵ．WHEN？ AAC導入時期～支援の時期はいつか？●第2章　知的能力障害および小児期発症の運動機能障害におけるAAC【知念 洋美】Ⅰ．言語症状と予後の概観　1．原因と症状　　知的能力障害および小児期発症の運動機能障害の主たる原因／知的能力障害でみられる言語・コミュニケーション症状／小児期の運動機能障害でみられる言語・コミュニケーション症状　2．機能改善のためのアプローチ　　言語発達を促すアプローチ／発声，構音機能の獲得・改善へのアプローチ／活動参加を支援するアプローチ／家族・保護者と支援者を支援するアプローチ　3．一般的な予後とAAC適用の考え方　　予後に影響する因子／AACを適用する際のSTの視点　4．本人・家族・支援者のニーズ　　本人の障害認識とニーズ／家族の障害認識とニーズ／支援者の障害認識とニーズⅡ．AAC導入のための掘り下げ検査　1．姿勢・運動面で確認しておくこと　2．感覚入力で確認しておくこと　3．認知面で確認しておくこと　4．言語・コミュニケーション面で確認しておくこと　5．心理面で確認しておくこと　6．社会的資源で確認しておくことⅢ．AACの考え方を軸にしたアプローチ　1．異なるモダリティの記号を媒介に言語発達を促すアプローチ　2．実用的コミュニケーションを拡大するアプローチ　　好きな物を選ぶ／要求／拒否／yes-no表現／報告／やりとり／質問／会話の調整　3．子どもの支援者への支援　　モデリング／AACに関する情報共有／語彙のマネジメントⅣ．臨床における実践例　1．Aさん：発語困難な言語発達障害児　2．Bさん：発語を拡大した脳性麻痺児　3．Cさん：四肢麻痺と知的能力障害の重複障害児　4．Dさん：視覚聴覚二重障害等の重複障害児◆コラム　視覚障害【東江 浩美】◆コラム　視覚聴覚二重障害，盲ろう【東江 浩美】●第3章　自閉スペクトラム症におけるAAC【東川　健】Ⅰ．主な症状と予後の概観　1．原因と症状　2．ASDのある人へのアプローチ　3．一般的な予後とAAC適用の考え方　　予後に影響する因子／AACを適用する際の視点　4．本人・家族・支援者のニーズ　　本人の障害認識とニーズ／家族の障害認識とニーズ／支援者の障害認識とニーズⅡ．AAC導入のために行う評価　1．姿勢・運動面で確認しておくこと　2．感覚入力で確認しておくこと　3．認知面で確認しておくこと　4．言語・コミュニケーション面で確認しておくこと　　言語発達全般の評価／視覚的記号のレベルについての評価／コミュニケーションについての評価／会話面についての評価　5．心理面で確認しておくこと　6．社会的資源で確認しておくことⅢ．AACの考え方を軸にしたアプローチ　1．ASDなどの発達障害におけるAACアプローチの考え方と課題　2．記号の学習　3．ディバイスの選択　4．ストラテジー　　個別化／連携と日常場面への支援Ⅳ．臨床における実践例　1．Eさん：発語困難なASD児　2．Fさん：聴覚障害を重複するASD児　3．Gさん：知的機能に遅れのないASD児◆コラム　発達性読み書き障害【東川　健】●第4章　構音障害におけるAAC【西脇 恵子】Ⅰ．言語症状と予後の概観　1．原因と症状　　構音障害の主たる原因／構音障害で見られる主な症状　2．機能改善のためのアプローチ　　運動や感覚の機能に直接アプローチする方法／代償手段を使ってアプローチする方法／コミュニケーション行動全般を向上させる意義　3．一般的な予後とAAC適用の考え方　　構音障害の予後に関係する因子／AACを適用する際のSTの視点　4．本人・家族・支援者のニーズ　　患者本人の障害認識とニーズ／家族・介護者の障害認識とニーズ／支援者の障害認識とニーズⅡ．AAC導入のための掘り下げ検査　1．姿勢・運動面で確認すること　　発声発語器官の運動機能／上肢・下肢・体幹・顔面の感覚や運動機能／発話に関する明瞭度／疾患特異の重症度や機能分類　2．感覚入力で確認すること　　聴覚の検査／視覚の検査／触覚の検査　3．認知面で確認しておくこと　　意識レベル／全般的な知能／記憶の機能／遂行機能　4．言語・コミュニケーション面で確認しておくこと　5．心理面で確認しておくこと　6．社会的資源で確認しておくことⅢ．AACの考え方を軸にしたアプローチ　1．歯科補綴装置：運動機能にアプローチする方法　2．ジェスチャー：外部手段を使わないアプローチ　3．表情：外部手段を使わないアプローチ　4．口形を見る方法：外部手段を使わないアプローチ　5．口形と文字列を並列させる方法：外部手段を使わないアプローチ　6．書字：ローテクノロジーな手段　7．文字盤：ローテクノロジーな手段　　五十音表を指さす方法／透明文字盤：ローテクノロジーな手段　8．コミュニケーション専用の機器を使う方法：ハイテクノロジーな手段　　トーキングエイド／レッツチャット／ボイスキャリー ペチャラ　9．コンピュータやタブレットなど汎用機器を使う方法：ハイテクノロジーな手段　　トーキングエイドfor iPad／指伝話／指伝話ボード／伝の心／オペレートナビTT／ハーティーラダー　10．音声合成ソフトを使用する　11．入力の方法Ⅳ．臨床における実践例　1．Hさん：パーキンソン病　2．Iさん：ALS　3．Jさん：ALS　4．Kさん：小脳梗塞　5．Lさん：脳外傷◆コラム　聴覚障害【木場由紀子】●第5章　失語症と発語失行におけるAAC【吉畑 博代，村西 幸代】Ⅰ．言語症状と予後の概観　1．原因と症状　　原因／主な症状　2．機能改善のためのアプローチ　　刺激・促通法／機能再編成法／認知神経心理学的アプローチ　3．一般的な予後とAAC適用のための考え方　　回復に影響する因子／AACを適用する際のSTの視点　4．本人・家族・支援者のニーズ　　本人の障害認識とニーズ／家族の障害認識とニーズ／支援者の障害認識とサポートⅡ．AAC導入のための掘り下げ検査　1．姿勢・運動面で確認しておくこと　2．感覚入力で確認しておくこと　　視覚／聴覚　3．認知面で確認しておくこと　4．言語・コミュニケーション面で確認しておくこと　　言語面／コミュニケーション面／言語・非言語を用いたコミュニケーションの運用面　5．心理面で確認しておくこと　6．社会的資源で確認しておくことⅢ．AACの考え方を軸にしたアプローチ　1．発展段階にいる人たち　2．状況文脈を利用して選択を行う人たち　3．自立前の状態にいる人たち　4．機器の保存メッセージを使う人たちと新しいメッセージをつくり出す人たち　5．特定のニーズをもつ人たち　　スマートフォンを使用した喚語思い出し支援アプリ／要約字幕作成支援ソフトⅣ．臨床における実践例　1．Mさん：前言語訓練【村西 幸代】　2．Nさん：言語機能訓練からAAC のディバイスとして活用【村西 幸代】　3．Oさん：描画やジェスチャーの訓練【村西 幸代】　4．Pさん：携帯電話のメール操作訓練【吉畑 博代，平山 孝子】　5．まとめ【吉畑 博代，村西 幸代】◆コラム　高次脳機能障害【西脇 恵子】◆言語聴覚士向けのリソース【知念 洋美】