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目次

目次 まえがき　なぜ、ORIGAMI なのか？　丸山真名美 1章　「Origami」の心理学的分析　丸山真名美 　1節　「Origami」を「折る」という行為の心理学的分析 　2節　平面的変形と立体的変形の特徴 　3節　私たちは、どのようにOrigami を折っているのか？：幼児・児童・成人の事例 　（1）幼児の事例 　（2）児童の事例 　（3）成人の事例 　4節　折り図を読み取るということ：変形鶴課題より 　（1）「折り図」から変形のイメージを形成することに関係する要因 　（2）「折り図」を見て作品を折ることに関係する要因 　5節　「Origami」を変形させるということ：変形奴さん課題より 　（1）　折り紙経験豊富な成人の事例 　（2）「変形奴さん課題」に関わる要因の検討 　（3）「変形奴さん課題」：変形奴さんの「折り図」の作成 　6節　「Origami」を折ることに関する能力 2章　Origami の基礎的能力の発達～空間認知能力の観点から　杉村伸一郎 　1節　Origami と幼児教育 　（1）Origami の教育的価値 　（2）幼児期におけるOrigami の実態 　2節　Origami の基礎となる空間認知能力の発達 　（1）認知発達に関するピアジェの理論 　（2）イメージの発達に関するピアジェの研究 　（3）イメージの発達に関するピアジェ以降の研究 　3節　空間認知能力の発達を促す要因 　（1）ピアジェ理論からの示唆 　（2）Origami 能力の発達と教育 3章Origami の教育における活用　梶田正巳・丸山真名美 　1節教育における活用の可能性とそのヒント　梶田正巳 　（1）“Origami USA Convention”at New York に参加して～印象記 　（2）Origami の教育におけるヒント 　（3）Origami の教育における可能性 　（4）Origami で何を育てるか～教育目標 　2節　Origami に関わる能力と「学習」　丸山真名美 　3節　Origami の教育における活用　梶田正巳・丸山真名美 　（1）Origami の「教材」としての特性 　（2）Origami のカリキュラム 　（3）折り紙の「常識」から離れてみる 4章Origami 研究の意義　竹内謙彰 　1節　Origami 研究がもたらした新しい知見 　2節　Origami と子どもの発達 5章　Origamist のドキュメンタリー　丸山真名美・山中和人 　1節　1枚の折り紙を折る折り紙　丸山真名美 　（1）子どもの頃の折り紙経験 　（2）その後の折り紙経験～折り紙研究を始めるまで 　（3）折り紙研究の開始 　（4）折り紙研究を行うことによる視点の変化 　（5）現在 　2節ユニット折り紙　山中和人 　（1）『ユニット折り紙』との出合い 　（2）『ユニット折り紙』って 　（3）『ユニット折り紙』を通じて 　（4）“思いやり、やさしさ”を 　（5）『バス通り裏』から あとがき　丸山真名美