内容

目次

「シリーズ・子どもの貧困」刊行にあたって［松本伊智朗］ 序章　子どもの世界の中心としての「遊び」［川田学］ 　1　「遊び」をどう議論するか 　2　子どもにとって「遊び」とは何か 　3　遊び相手の偏りと子育ての孤立 　4　「遊び」が生まれる場と関係 第Ⅰ部　遊びと経験の意味 第1章　貧困と子どもの経験――子どもの視点から考える［大澤真平］ 　1　子どもの経験を問うこと――はじめに 　2　子どもの経験の背景――家族と市場化された生活 　3　子どもの経験――遊び、余暇活動を中心に 　4　子どもの経験から見えてくるもの――おわりにかえて 第2章　生きるためにあそぶ――あそびが見えてくる社会にむけて［塩崎美穂］ 　1　あそぶこと、それは人間が生きようとする意欲――はじめに 　2　一人ひとりがちがっている仲間とあそび――社会的課題への応答として 　3　自分を表現するあそび――文化的差異の闘争から文化的多様性の豊饒さへ 　4　なぜヒトはあそぶのか――生きがいのなさを超えて生きるためにあそぶ 　5　貧しさに抗する希望としてのあそび――おわりに 第3章　遊びと遊び心の剥奪――障害と貧困の重なるところで［赤木和重］ 　1　障害児にとっての遊び――対立する2つの立場 　2　見過ごされた視点＝大人が遊んでいるか？ 　3　「大人が遊ぶ」ことの重要性 　4　なぜ「大人が遊ぶ」ことが視野外に置かれるのか？ 　5　大人が有する「遊び観」 　6　自閉症の子どもがつきつける私たちの「遊び観」の狭さ 　7　遊び観の転換と拡張――実践事例の紹介を通して 　8　障害と貧困の重なり 　9　貧困家庭に育つ障害のある子どもの遊び 　10　障害と貧困が奪うもの――子どもの遊び心・大人の遊び心 第Ⅱ部　子どもの世界を守る実践 第4章　遊びと育ちを支える保育実践［山岡真由実］ 　1　保育所から見える「困難」を抱えた保護者と子どもたちの実態 　2　乳幼児期の育ちに不可欠な遊びの可能性 　3　まとめ――すべての子どもたちが共に楽しめ、達成感をもって、明日につながる保育 第5章　みんなが気持ちいい学童保育［長谷川佳代子］ 　1　学童クラブという場 　2　学童で出会った親子たち 　3　学童クラブは「育つ権利」を育むところ――おわりにかえて 第6章　やはり、授業がプレイフルであること［石川晋］ 　1　授業がプレイフルであることが、一応の答えかな…と 　2　「伴走者」として走る日々 　3　都内の中学校で一緒に考えましょう 　4　千葉の定時制高校で一緒に考えましょう 　5　千葉の小学校で一緒に考えましょう 　6　中国地方の中学校で一緒に考えましょう 　7　ぼくの教員としての歩みに少しだけ伴走していただきましょう 　8　大規模校に転出しました 　9　再び田舎の教師になりました 　10　太鼓の学校のその後に伴走していただきましょう 第7章　地域子育て支援拠点事業の多様なあり方――夜の多世代型子育てサロンはじめました［小林真弓］ 　1　NPO法人ねっこぼっこのいえの概要 　2　ねっこひろばのよくある1日 　3　身近な出会いから知ること、始まること 　4　多世代多様な場の可能性 第8章　放課後の地域の居場所から考える［山下智也］ 　1　地域に生きる子どもたちの現在 　2　子どもの遊び場「きんしゃいきゃんぱす」実践から考える 　3　コミュニティ・アプローチによる支援の視点 第Ⅲ部　育ちの基盤を支える 第9章　子どもの健康と貧困［佐藤洋一］ 　1　医療現場で出会う貧困世帯に暮らす子どもの姿 　2　子どもの貧困・社会的不利益と健康に関する調査研究 第10章　子育ての分断と連続［岩田美香］ 　1　子育てと教育 　2　「育児不安」と社会 　3　貧困家庭と子どもの貧困対策 第11章　貧困対策における保育の再定位に向けて――家族のライフコース、労働とレジリエンス［萩原久美子］ 　1　社会的空間的レジリエンスとしての保育の場 　2　家族のライフイベント経験――就労、稼得、養育 　3　レジリエンスの創出過程――保育体制と家族生活の再統合化 　4　貧困のレジリエンスとしての保育に向けて――その課題と限界 終章　「子どもの世界」を社会全体で守るために――家族主義をどう乗り越えるか［小西祐馬］ 　1　「子どもの視点」からのアプローチ 　2　貧困と子育て・子育ち 　3　「子どもの世界」を守るために 　おわりに［小西祐馬・川田学］