内容

目次

この本を手に取ってくれた皆さんへ［名嶋義直］ 第1章　校則（ルール）って？［寺川直樹］ 　1　こんな校則（ルール）がなぜあるの？ 　（1）ブラック校則 　（2）校則はなぜあるのか？ 　（3）校則（ルール）を守ろうとするあまり… 　（4）世の中の「おや？」と思うルール 　2　自由とルール（秩序） 　（1）厳密な意味での自由は成りたつのか？ 　（2）「限りあるなかでの自由」 　（3）人間の「限りあるなかでの自由」を支えるルール（秩序） 　（4）歴史上勝ちとった権利としての自由 　（5）ルールを支える基盤としての倫理と日本人の人間観 　（6）「グローバル社会」に生きる「日本人」 　3　「よりよい」ルール（校則）の創造へ 　（1）「おや？」と思うルール（ブラック校則）が生じる理由 　（2）ルール（校則）と主体的に向きあおう！ 　（3）ルール（校則）と主体的に向きあう手段としての哲学 　（4）「よりよい」ルール（校則）を創造するためのルール？ 　（5）本書、そして社会を「読みとく」ためのルール？ 第2章　いじめって？［田中俊亮］ 　1　はじめに 　2　いじめの定義と分類 　（1）いじめの定義 　（2）いじめの類型 　3　いじめの原因は？ 　（1）いじめられる人が悪い？ 　（2）見て見ぬふり 　（3）「いじり」と仲間づくり 　4　いじめをどう解決する？ 　（1）クラスをバラバラにしよう！ 　（2）アンケートをしよう！ 　（3）自分のいじめを先生に報告しよう！ 　5　いじめの「加害／被害」を考える 　（1）いじめに「意志」を想定できるか 　（2）いじめを「権力」として考える 　6　おわりに 第3章　いろいろな学びの形――高校生活の多様な選択肢［竹村修文・名嶋義直］ 　1　先輩からのメッセージ 　2　引きこもりから転校を経験して 　（1）自動車学校の指導員として 　（2）高校入学、そして転学 　（3）アルバイトと趣味のバイクを通じて社会と出会う 　（4）多部制単位制高校の生徒として 　（5）自動車教習所指導員に 　3　母の高校受験挑戦 　（1）息子と一緒に高校を受験することに 　（2）高校中退、仕事と家庭 　（3）病院で働く介護の仕事 　（4）もう一度高校へ 　4　高校の選択肢はいろいろ 　（1）単位制と学年制？　全日制？　定時制？　通信制って何？ 　（2）広域通信制と狭域通信制 　（3）通信制課程のレポートとスクーリング 　（4）選択肢はいっぱいある 第4章　いろいろな学びの形――生涯学習／キャリア教育［竹村修文・名嶋義直］ 　1　生涯学習の時代 　（1）生涯学習って？ 　（2）キャリア教育の広がり 　（3）キャリア教育の本当の意味 　2　生き方は変わってきている 　（1）人生のステージの多様化・長期化 　（2）人生はマルチステージ 　3　マルチステージを生きるために 　（1）多様なステージの選択肢 　（2）形のない資産 　4　さあ、新しいステージへ 第5章　仕事って？［後藤玲子］ 　1　はじめに 　（1）働くことは何のため？ 　（2）現代の労働問題 　（3）典型例――低賃金率のからくり 　（4）合理的な経済行動 　（5）生きることと働くこと 　2　規範としてのワーク・ライフ・バランス 　（1）仕事と生活の調和（ワーク・ライフ・バランス）憲章 　（2）ワーク・ライフ・バランスの二つのメッセージ 　（3）二つの理由 　3　仕事は多すぎず、少なすぎず、ほどほどに――どうして？ 　（1）君に代わる人はだれもいない 　（2）社会の中の「ハコ」としての仕事 　（3）ワークとライフ――関わる人の違い 　4　仕事と生活の「適度」な組み合わせ――どのように？ 　（1）個人の合理性と社会 　（2）「仕事」と関係性の広がり 　（3）集合的合理性 　（4）関係性の基盤と相互性 　5　働くとはどういうことなのか 　（1）「アリとキリギリス」再考 　（2）いろんな労働があっていい 　（3）職種間格差のあれこれ 　6　仕事と職業 　（1）「職業」としての仕事 　（2）「仕事」と対価 　（3）規範としてのワーク・ライフ・バランス 　7　結びに代えて 　（1）働くことの意味 　（2）憲法とワーク・ライフ・バランス 第6章　メディアを読む力、問いかける力［今村和宏］ 　1　メディアの多様性と偏り、影響力 　（1）ニュースはどこで知るか？ 　（2）さまざまなメディアの特徴は？ 　（3）メディアが切り取る「現実」 　2　想像力、疑問を持って読み、ちょっと調べてみる 　（1）「あれっ？」という感覚、想像力のスイッチ 　（2）裏をとるって、どういうこと？ 　（3）言葉づかいや統計グラフにご注意！ 　3　メディアに問いかけ、発信する 　（1）メディアに疑問や意見を投げかける 　（2）自分がメディアになる責任 第7章　「表現の自由」って何ですか？［志田陽子］ 　1　「自由です」ということの意味 　（1）「表現の自由」と学校 　（2）「No」といえる権利が「自由」 　（3）名作文学もイタズラ書きも、同じ扱いで「自由」なの？ 　（4）「やってはいけない！」――検閲や盗聴 　（5）なぜこの「自由」が大事なの？ 　2　ルールを知ることで自信を持とう 　（1）SNSは危険な道路？ 　（2）自由の海と、他人の権利の島 　（3）権利を「侵害する」とは？ 　（4）「公共の福祉」って何？ 　3　知っておきたい権利のいろいろ 　（1）名誉毀損とは？ 　（2）重要な社会問題だったときは 　（3）プライバシーとは？ 　（4）個人情報とは？ 　（5）写真に撮られたくないときもある――肖像権とは？ 　（6）学校の外ではアウトなの？――著作権 　4　批判と差別は違う 　（1）不快リスクのない表現はない！ 　（2）まずは、反論する自由がある 　（3）差別表現はなぜいけない？ 　（4）いじめやヘイトスピーチは？ 　（5）発達途上にあることへの配慮 　5　「こんなルールは困る」と思ったら？ 　（1）「悪法も法なり」？ 　（2）民主主義の社会の仕組みを支える権利 　（3）民主主義と私たちをつなぐ権利 　6　「自由です」ということの意味 第8章　豊かでプライドが持てる日本が続くために――多文化共生［佐藤友則］ 　1　日本の現状はどうか？ 　（1）人口減＆高齢化 　（2）科学研究面での日本のプレゼンス低下、若者の内向き志向 　（3）各国の外国人受入れ政策 　（4）メディアの悪影響 　2　多文化共生、多様性による日本の活性化 　（1）「人手不足だから外国人労働者を受け入れる」は間違い 　（2）米国の成長持続エネルギー源 　（3）移民の力 　（4）今後の日本発展のキーポイント 　（5）外国由来の住民 　3　多文化共生に関する基本法の整備 　（1）今の日本に優秀な人は来るのか 　（2）基本法の整備 　（3）関連法と新しい「省」 　4　自分の手で強い日本を持続＝多文化共生の勉強を！ 　（1）多文化共生の勉強はできたか 　（2）教えてくれなければ自分で学ぶ 　（3）皆さんが法律を作る、皆さんが外国由来の人の受入れ現場で働く 第9章　世界に挑め！――グローバル人材への道［古閑涼二］ 　1　はじめに――「どうして英語ができないの？」 　2　グローバル化の必要性 　（1）グローバル化は必要か？ 　（2）日本人はお金持ちか？ 　（3）2030年の未来予想図 　3　グローバル人材への道 　（1）グローバル人材がなぜ必要とされるのか？ 　（2）グローバル人材とは？ 　（3）成長市場にこそチャンスがある――中国、東南アジア、インド 　4　学生時代にすべきこと 　（1）「自己資源」を蓄えること 　（2）夢中になれる「何か」を見つけること 　（3）起業のススメ 　5　おわりに――グローバルという未知の世界へ