内容

目次

はじめに――文字はことばの伝達手段（加藤醇子） 第１章　ディスレクシアとは（原　惠子） 第２章　ディスレクシアの歴史（加藤醇子） 第３章　ディスレクシアと医療（加藤醇子） 第４章　読みの難しさのメカニズム（原　惠子） 第５章　読みの難しさを早期発見するために 　(1)主なスクリーニング検査とその種類（石坂郁代） 　(2)ディスレクシアの簡易スクリーニング検査（ELC）（安藤壽子） 　(3)言語聴覚士による詳細な評価（原　惠子） 　(4)視機能評価とは（守田好江） 第６章　発達の特徴を知るための心理検査 　(1)WISC-Ⅳ知能検査（金岡水帆子） 　(2)日本版KABC-Ⅱ（山内まどか） 第７章　読み書きに難しさがある子どもの事例と指導の実際 　(1)小学校低学年（原　惠子） 　(2)小学校高学年（安藤壽子） 　(3)中学生・高校生（石坂郁代） 　(4)中高生・大学生で特徴的な事例（大石敬子） 第８章　漢字指導の難しさと指導の方向性（大石敬子） 第９章　英語学習の難しさの特徴と指導の実際（大石敬子） 第10章　通常の学級での指導・支援（安藤壽子） 第11章　通級指導教室での取り組み（山内まどか） 第12章　家庭での子どもへの対応（加藤醇子） 第13章　合理的配慮と受験における配慮申請（品川裕香） 第14章　青年期の課題――就労も含めて（品川裕香） 　　　　基本専門用語集 　　　　関連機関 　　　　参考書籍 　　　　コラム１　ランドマークスクール 　　　　コラム２　アセッツスクール出身のギタリスト 　　　　コラム３　RAVE-Oプログラム 　　　　コラム４　故リ・クアンユウ元シンガポール首相とシンガポールの取り組み 　　　　コラム５　国際ディスレクシア協会（IDA） 　　　　コラム６　米国のNational Reading Panelとは 　　　　コラム７　ディスレクシアの子どもにとって理想の学校とは 　　　　コラム８　村上春樹とディスレクシア