著者紹介

内容

目次

はじめに <b>第１章　大学生とキャリア</b> 　1　キャリア＝就活か？ 　2　「キャリア」とは 　　2-1　「キャリア」という言葉 　　2-2　「キャリア」概念の4つの特徴 　　2-3　本書でいうキャリア教育とは 　3　キャリア教育は何を目指すのか 　　3-1　キャリア教育をめぐる日本の動向 　　3-2　キャリアについての新しい考え方 　　3-3　「曖昧で多様な」な能力 　　3-4　「新しい能力」の登場 <b>第２章　キャリアと学習</b> 　1　キャリアと学習 　2　学習に関する諸理論 　　2-1　他者との関わりの中で学ぶ 　　2-2　最近接発達領域 　　2-3　認知的徒弟制 　　2-4　参加することで学ぶ 　　2-5　2つの学習観 　　2-6　経験から学ぶ 　　2-7　葛藤による学習 　3　大学での学びとキャリア <b>第３章　「大学生」という時期</b> 　1　大学生の悩みと不安 　2　変わりゆく「大学生」像 　3　大学生とアイデンティティ 　　3-1　エリクソンのアイデンティティ概念 　　3-2　スーパーの職業的自己概念 　　3-3　アイデンティティ形成の困難 　4　「大学生」という時期の過ごし方 　　4-1　アイデンティティ資本 　　4-2　「居場所」としてのコミュニティ <b>第４章　大学の授業で学ぶ</b> 　1　大学生と授業 　　1-1　大学の授業は役に立たない？ 　　1-2　「活動の場」としての授業 　2　授業での学び 　　2-1　「真面目」な大学生 　　2-2　汎用的能力への効果 　　2-3　授業外学習への効果 　　2-4　アクティブ・ラーニングとは 　　2-5　理解を深める 　　2-6　学生の参加を促す 　3　授業への参加と卒業後のキャリア 　　3-1　2つのライフ 　　3-2　初期キャリアへの影響 　4　「キャリア教育」を超えて <b>第５章　社会との関わりの中で学ぶ</b> 　1　私たちは何から学んでいるのか？ 　　1-1　汎用的能力への注目 　　1-2　知識からコンピテンシーへ 　2　プロジェクト型学習（PBL）の広がり 　　2-1　PBL（Project/Problem Based Learning） 　　2-2　サービス・ラーニング 　　2-3　ラーニング・ブリッジング 　3　PBLから学生は何を学ぶのか？ 　　3-1　「スマート女子」プロジェクトの背景 　　3-2　「スマート女子」プロジェクトの実施 　　3-3　参加した学生の学び 　　3-4　教員の役割と評価 　4　まとめ <b>第６章　職場に参加して学ぶ</b> 　1　インターンシップの広まり 　2　インターンシップでの学び 　　2-1　NPO法人G-netの事例 　　2-2　NPO法人JAEの事例 　　2-3　一般社団法人MAKOTOの事例 　3　まとめ 　　3-1　失敗と振り返りを的確に行うこと 　　3-2　企業と学生を適切にマッチングさせること 　　3-3　仕事に取り組むときの姿勢を工夫すること <b>第７章　「シューカツ」とは何か？</b> 　1　大学生と就職活動 　2　「ソー活」の時代 　　2-1　就職活動・採用活動の情報化・モバイル化 　　2-2　就職活動・採用活動とソーシャルメディア 　　2-3　情報の収集と共有からみる就職活動・採用活動 　3　「コミュカ」の時代 　　3-1　就職情報とコミュニケーション能力 　　3-2　『就職ジャーナル』に見るコミュニケーション能力 　4　「意識の高い学生」の登場 　　4-1　「自分探し」と就職活動 　　4-2　プライベートとパブリックの境界の曖昧化 　　4-3　「意識の高い学生」の登場 　5　やりがいの功罪 <b>第８章　就職後の学びとキャリア</b> 　1　「就活」のその先 ―― 「3年3割」問題 　2　「新入社員」という時期 　　2-1　リアリティ・ショック 　　2-2　組織社会化 　　2-3　新入社員研修 　　2-4　OJT 　3　職場内ネットワークと「越境学習」 　　3-1　職場内ネットワークにおける支援と能力向上 　　3-2　「越境学習」への注目 <b>終章</b> 　1　大学生の就職 　2　「正社員」という働き方 　　2-1　「正社員」とは 　　2-2　長時間労働 　　2-3　「メンバーシップ型社会」としての日本 　　2-4　「終身雇用」への願望と現実 　3　多様な働き方 　　3-1　パラレルキャリアとプロボノ 　　3-2　転職と「弱い紐帯の強さ」 索引 著者紹介