著者紹介

内容

目次

はじめに 目次 序章　現場研究からの提案──愛着の問題を抱えるこどもへの支援の困難性と必要性 　1．現場での困難感の飛躍的増加 　2．学校教育と子育ての問題意識 1章　愛着形成の問題の所在と愛着修復との関係 　1．愛着とは何か？ 　2．愛着についての6つの誤解 2章　愛着障害と混同されやすい発達障害との違い・見分け方 　1．愛着障害とは何か？ 　2．愛着障害・発達障害を含めたこどもへの発達支援にとって大切なこと 　3．愛着障害との違いから見た発達障害の正しい理解と支援 　4．発達障害との違いから見た愛着障害の正しい理解 3章　愛着修復プログラムの実際 　1．「愛情の器」モデルの構築 　2．「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムの概要 　3．ARPRAM：「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム第1フェーズ 　4．ARPRAM：「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム第2フェーズ 　5．ARPRAM：「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム第3フェーズ 　6．ARPRAM：「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム第4フェーズ 　7．ARPRAM：「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムによる支援事例 4章　発達障害と愛着障害を併せ持つこどもへの特別な支援の方法 　1．発達障害と愛着障害を併せ持つこどもの抱える問題 　2．自閉症スペクトラム障害と愛着障害、愛着の問題を併せ持つこどもの特徴 　3．発達障害と愛着障害を併せ持つこどもへの支援 5章　愛着に関する諸問題──しつけ・クラス運営・保護者対応 　1．感情学習の視点からみた「褒める」と「叱る」 　2．愛着障害、発達障害のこどもが多数在籍するクラス支援の方法 　3．愛着の問題を抱えるこどもの保護者対応・学校対応 終章　愛着修復は「いつでも」「誰にでも」「1人から」できる 　1．愛着の問題と学習意欲・学力・いじめ・不登校との関係 　2．結語：愛着修復は「いつでも」「誰にでも」「1人から」可能である