内容

目次

発刊にあたって 第Ⅰ章　いじめとは何か 　1　いじめということ 　（1）繰り返されてきたいじめの事件といじめ防止対策推進法 　（2）いじめの定義 　（3）いじめの定義の意義と課題 　2　いじめの特徴 　（1）「いじめ」にはどのようなものがあるか 　（2）これって、いじめ？ 　（3）いじめとはどのようなものか――その特徴を考える 　3　いじめを受けている子どもといじめへの対応 　（1）いじめを受けているときの子どもの反応 　（2）おとなのいじめへの関わり――いじめを問いただすこと、謝らせること 　（3）いじめの解決イメージ――子どもの権利といじめへの対応 　4　いじめの構造と深層 　（1）いじめの四層構造 　（2）いじめと集団の力関係 　（3）いじめへの対応と当事者としての学校 　（4）いじめをしている子どもが抱える問題――いじめの深層 第Ⅱ章　いじめへの対応 　1　いじめられたことを話す、いじめに気づく、いじめに耳を傾ける 　（1）いじめられたことを話す 　（2）いじめに気づく 　（3）いじめに耳を傾ける 　（4）安心安全の確保 　2　いじめを相談する 　（1）学校への相談 　（2）学校の相談体制 　（3）関係機関の活用 　3　いじめを調べる 　（1）いじめられた子から話を聴く 　（2）いじめた子からの聴き取り 　（3）クラス全員からの聴き取り 　4　学校に求められるいじめ対応について 　（1）いじめ防止対策推進法が学校に求めるもの 　（2）いじめ防止基本方針の策定とその課題 　（3）いじめ防止等のための組織の設置と早期のチーム対応の不可欠さ 　（4）早期発見のポイント 　（5）シグナル発見時の対応とその後に必要な措置 第Ⅲ章　いじめに関して弁護士ができること 　1　いじめに弁護士が関わるとき 　2　いじめを弁護士に相談する 　（1）弁護士に相談するときに心がけること 　（2）相談を受けた弁護士が留意すべきこと 　3　いじめに対して弁護士は何をするか 　（1）交渉による解決 　（2）いじめと法的手段・法的対応 第Ⅳ章　いじめと法 　1　いじめ防止対策推進法制定までの経緯 　2　いじめ防止対策推進法のしくみ 　（1）法律が目的にしていること 　（2）法律はいじめをどのように捉えているか 　（3）法律はいじめをどのように防止しようとしているか 　3　いじめ防止対策推進法のしくみで解決する 　（1）いじめへの対応 　（2）重大事態の場合の対応 第Ⅴ章　いじめを予防する 　1　多様性を知り人権を尊重する関係性をつくる 　（1）はじめに 　（2）いじめと学校と条約 　（3）いじめと家庭と条約 　2　いじめを許さない学級づくり 　（1）いじめに対する共通理解を図る 　（2）いじめに向かわない態度・能力の育成 　（3）いじめが生まれる背景と指導上の注意 　（4）自己肯定感を育む 　（5）児童生徒が主体的に参加する取り組み 　3　学級をつくる――教師のある実践 　（1）被害者をサポートし、クラス全体でいじめを克服する取り組み例 　（2）学校全体でいじめ防止に取り組んでいる例 　（3）各校の生徒会が連携していじめ防止に取り組んでいる例 　4　いじめを学ぶ――弁護士によるいじめ予防授業 　（1）弁護士が「いじめ」を話す授業 　（2）いじめと人権 　（3）いじめられる人が悪い？ 　（4）いじめ自殺事件から考える 　（5）心のコップの水 　（6）いじめは加害者も傷つける 　（7）いじめの四層構造 　（8）弁護士の子ども専門相談 　（9）授業後の子どもたちの声 第Ⅵ章　結びにかえて――子どもの命を失わないために 　1　いじめ防止対策推進法が活かされているでしょうか 　2　子どもの命を失わないために――念頭に置きたいこと 　（1）子どもの自殺の実態 　（2）子どもの自殺予防の視点での取り組み 　3　「いじめ」で子どもの命を失わないために 　〈コラム〉ネットいじめについて 　〈コラム〉トラウマ（心的外傷）の後遺症 　〈コラム〉修復的対話によるいじめ解決 　〈コラム〉加害生徒に対する出席停止措置 　〈コラム〉第三者組織委員の“弁護士会の推薦”について 　〈コラム〉いじめ防止基本方針の策定状況、法律に基づく組織の設置状況 　〈コラム〉リヤド・ガイドラインにおける教育のあり方といじめ予防