著者紹介

内容

目次

第1部　思春期における不登校の理論 第1章　思春期の心と不適応 （佐藤有耕） 1　思春期における心の変化 2　思春期における対人関係の拡がり 3　思春期に生じる不適応 第2章　思春期の親子関係と不適応 （池田幸恭） 1　はじめに 2　思春期の親子関係 3　思春期の親子関係をめぐる問題 4　思春期の親子関係からみた不適応の意味 第3章　思春期の発達障がいと不適応（岡田有司） 1　発達障がいとは　 2　思春期における発達障がいとその困難　 3　発達障がいの生徒が抱える問題の理解と対応　 第4章　アドラー心理学からみた不適応（髙坂康雅） 1　はじめに　　 2　アドラー心理学の特徴　 3　“誤った目的”と不適応行動 4　不適応支援としての勇気づけ 5　おわりに　 第5章　「さなぎとしての不登校」「さなぎになれない不登校」（伊藤美奈子）4 1　臨床の現場より：「さなぎとしての不登校」は減少した？ 2　実際の羽化に立ち会って 3　「さなぎ」になることの意味 4　不登校の変遷 5　不登校追跡調査より 6　不登校をどのように意味づけるか？ 7　おわりに 第2部　思春期における不登校の支援：適応支援室「 いぐお～る」 第6章　適応支援室「いぐお～る」の特徴と意義（髙坂康雅） 1　はじめに 2　適応支援室「いぐお～る」の活動内容と特徴 3　適応支援室「いぐお～る」の社会的意義 4　おわりに 第7章　適応支援室「いぐお～る」における個別支援の実践（ 新海志奈・髙坂康雅） 　　　　　　 1　はじめに 2　適応支援室「いぐお～る」における個別支援 3　本事例を通した適応支援室「いぐお～る」における個別支援の効果と課題 第8章　箱庭からみる不登校生徒の心理的変化（ 柏木　舞・髙坂康雅） 1　はじめに 2　箱庭利用と理解の要点 3　適応支援室「いぐお～る」における箱庭利用の実践 4　不登校支援における箱庭利用の課題 　 第9章　子どもの通室に対する親からの評価（宮﨑郁江・髙坂康雅） 1　はじめに　 2　適応支援室「いぐお～る」の活動と通室する子どもの様子 3　子どもの通室による親への影響 4　適応支援室「いぐお～る」通室による親子の変化 5　おわりに 第10章　不登校支援における学生の成長（髙坂康雅） 1　はじめに　 2　通室生との関わりを通した成長 3　学生スタッフ同士の連携 4　学生という立場との両立　 5　おわりに　 第11章　適応支援室「いぐお～る」の課題（ 澤村いのり・髙坂康雅） 1　はじめに 2　物理的な限界・制限 3　学校・地域との連携 4　スタッフとしての学生 5　大学・地域の中の位置づけ 6　おわりに