小林 昭文（監修）：【監修者プロフィール】
小林昭文（こばやし・あきふみ）
産業能率大学経営学部教授。埼玉大学理工学部物理学科卒業。埼玉県立高校の物理教師として早くからアクティブラーニング型授業を実践し、教育界で高く評価されてきた。現在は高校を退職し、産業能率大学と河合塾教育研究開発機構に所属。アクティブラーニングの研究・実践を専門とし、研修講師を年間100回ほどつとめている。主な著書に『アクティブラーニング入門』（産業能率大学出版部）、『今日から始めるアクティブラーニング』（共著、学事出版）など。

これまでになかった「図解」のアクティブラーニング入門書。準備→演習→振り返りという流れで授業のやり方とねらいを解説。授業でどんなスキルを使えば、子どもたちにアクティブラーニングが起こるかがわかります。イラストを多く使っているので読みやすく初心者向け。保護者の方にもおすすめです。疑問・不安を解消できるＱ＆Ａ付き。


【アクティブラーニング型授業の超基本を徹底図解】

新しい授業のカタチがひと目でわかる！

いま、教育現場で「アクティブラーニング」という用語が大ブームになっています。アクティブラーニングは、新しいタイプの学び方。子どもたちは板書もノートもない授業を受け、自分で考える力を鍛えているのです。しかし、この学び方はこれまでの学校教育と大きく異なるため、教員や子どもたち、保護者の間には期待だけでなく、不安や混乱も広がっています。本書はこれまでになかった「図解」のアクティブラーニング入門書。アクティブラーニング型授業の超基本を徹底図解します。

【本書の主な内容構成】
第１章　ポイントは授業から「説明」をへらすこと
説明の基本／実践は簡単、最初は1分へらすだけでもよい
準備１／授業の内容と問題をプリントにしておく
準備２／問題集を活用して準備の手間をへらす
説明１／プリントを配り板書の時間をカットする
説明２／目標を伝えてから手短に講義をする
説明３／15分の説明に２～３回の「ワーク」を入れる

第２章　「演習」を増やし子どもの動きをうながす
演習の基本／目標や時間を設定すれば、授業は乱れない
演習１／子どもたちがグループをつくり演習スタート
演習２／しゃべること・立ち歩くことをすすめる
演習３／ほかの子と相談・協力できているか、たずねる
演習４／子どもになにか聞かれたら質問で返す

第３章　最後に「振り返り」で理解を深める
振り返りの基本／ラスト15分は授業を振り返る時間に
振り返り１／学んだことの確認テストをおこなう
振り返り２／テストの採点は子どもどうしで
振り返り３／カードに成果を書き出してもらう
振り返り４／目標を達成できたか、たずねる

第４章　アクティブラーニングでなにが変わるのか
３回続けると子どもが変わりはじめる
ものごとを「主体的」に学ぶ力がつく
友達と「協働的」にとりくむ力も育つ

第５章　先生どうしの会議・研修もアクティブに
教科の枠をこえたコアチームをつくる
お互いの授業を見学する「授業研究週間」
会議では指摘よりも質問を心がける