著者紹介

内容

目次

まえがき 序　章　戦後日本カリキュラム論の史的展開（西岡加名恵） 　はじめに 　１ 戦後新教育の時代 　２ 統制の強化と系統性重視の時代 　３ 教育の自由化と「ゆとり教育」の時代 　４ グローバル化の進展とコンピテンシー重視の時代 　おわりに 第１章　国語科教育の変遷──「言語生活の充実」と「言語能力の獲得」の模索の過程（山本はるか） 　はじめに 　１ 戦後国語科教育の模索 　２ 系統性と方法論の追究 　３ 言語能力重視の国語科教育 　４ 再び「言語活動」重視へ 　おわりに 第２章　社会科教育の変遷──「社会科を教える」から「社会科で教える」へ（赤沢早人） 　はじめに 　１ 社会科目標論とカリキュラム論の時代 　２ 社会科内容論の時代 　３ 社会科授業論の時代 　４ 社会科学習（者）論の時代 　５ 社会科評価論の時代 　おわりに 第３章　算数・数学科教育の変遷──「基礎」学力としての算数・数学科（大下卓司） 　はじめに 　１ 算数・数学教育の第二次大戦前から大戦後への展開 　２ 教育内容の現代化と算数・数学教育 　３ 算数・数学教育の危機 　４ 数学的リテラシーの台頭 　おわりに 第４章　理科教育の変遷──科学教育としての理科教育へ（森　枝美） 　はじめに 　１ 戦後初期における「生活理科」の時代 　２ 「科学の方法」への注目 　３ 教科内容の現代化の問い直し 　４ 科学的リテラシーの育成をめざす理科教育 　おわりに 第５章　英語科教育の変遷──真の「コミュニケーション能力」育成を問い続けて（赤沢真世） 　はじめに 　１ 英米の教授法全盛期の時代 　２ 英語教育目的論をめぐる議論の活性化の時代 　３ コミュニカティブ・アプローチへの本格的転換の時代 　４ 基礎・基本の定着と４技能のバランスを求める時代 　おわりに 第６章　体育科教育の変遷──教育目標をめぐる問い（徳永俊太） 　はじめに 　１ 子どもの生活における体育科教育の役割 　２ 体育科における系統性の模索 　３ 学習集団のあり方 　おわりに 第７章　音楽科教育の変遷──音楽文化とはなにか（小山英恵） 　はじめに 　１ 音楽の習得を目指す時代 　２ 音楽する子どもへの着目と基礎をめぐる主張 　３ 主体的・創造的な音楽学習と音楽教材の広がり 　４ 「知覚」「感受」への焦点化 　おわりに 第８章　総合学習の変遷──教科の枠組みを超えた学習の追究とカリキュラムの創造（若林身歌・田中耕治） 　はじめに 　１ 戦後新教育の時代 　２ 総合学習の探究の時代 　３ 「ゆとり教育政策」と「総合学習」の制度化の時代 　４ 「総合学習」の今日的意義 　おわりに 第９章　道徳教育の変遷──「道徳的価値」をどう扱ってきたか（荒木寿友） 　はじめに 　１ 戦後教育改革における修身科の位置づけと修身科復活論 　２ 「道徳の時間」の特設 　３ 「人間」という視点からの道徳教育 　４ 「心の教育」への転換 　５ 様々な道徳教育のアプローチ 　６ 道徳の教科化を迎えて 　おわりに 第10章　障害児教育の変遷──「自立」の意味を問い直す（窪田知子） 　はじめに 　１ 新教育体制下の障害児教育──生活・職業教育中心の教育 　２ 教育内容の整理と教科教育の試行 　３ 障害の重度化と養護学校教育の義務制実施 　４ 特別支援教育時代の幕開け──「自立と社会参加」に向けて 　おわりに あとがき 巻末資料　戦後日本教育方法論史年表 人名索引 事項索引