著者紹介

内容

目次

まえがき 第1部 多文化・多民族共生時代の生涯学習を考えるために 　第1章 生涯学習の展開と多文化・多民族共生への現代的課題 　　第1節 生涯学習の展開とその根源的意味　/　第2節 ユネスコにおける生涯学習論の展開　/　第3節 生涯学習と多文化・多民族共生の思想　/　第4節 言語権の視座から見た多文化・多民族共生への現代的課題 　第2章 日本の生涯学習システムと地域の多文化化・国際化 　　第1節 日本における生涯学習のシステム　/　第2節 外国籍の児童生徒の現状と対応　/　第3節 地域の多文化化・国際化への施策　/　第4節 「共生」の課題 　第3章 日本社会の国際化と国際理解教育 　　第1節 日本社会の国際化とは何か　/　第2節 国連専門機関ユネスコの発足と国際理解教育　/　第3節 日本におけるユネスコ協同学校と国際理解教育の歴史　/　第4節 国際理解教育の日本での動き　/　第5節 日本に求められる国際化への課題 第2部 世界の多文化・多民族共生と生涯学習の今 　第4章 アメリカにおける多文化・多民族共生と生涯学習 　　第1節 多文化・多民族国家アメリカ合衆国の特徴　/　第2節 アメリカ合衆国の学校教育制度　/　第3節 カリフォルニア州の生涯学習政策　/　第4節 成人学校が提供する成人教育　/　第5節 カリフォルニア図書館識字サービス 　第5章 カナダにおける移民・先住民の成人教育 　　第1節 多文化・多民族先進社会カナダ　/　第2節 カナダの教育制度と生涯学習の概念　/　第3節 移民と先住民の成人スキル　/　第4節 移民と先住民を対象とする成人教育の実態　/　第5節 多文化・多民族共生時代の成人教育としての発展に向けた課題 　第6章 イギリスにおける多民族・多文化共生へ向けた取り組みと生涯学習 　　第1節 イギリスの概要　/　第2節 イギリスの教育制度　/　第3節 イギリスの生涯学習とスキル　/　第4節 イギリスの多文化・多民族共生時代の英語教育 　第7章 ドイツにおける多文化・多民族共生と生涯学習の今 　　第1節 ドイツの概要　/　第2節 ドイツの学校教育制度　/　第3節 ドイツの多文化・多民族教育　/　第4節 ドイツの生涯学習 　第8章 ロシアにおける多文化・多民族共生と生涯学習 　　第1節 多文化・多民族国家ロシア連邦の特徴　/　第2節 ロシアの学校教育制度　/　第3節 ロシアの生涯学習　/　第4節 モスクワ市における補充教育機関の改革動向 　第9章 フィンランドにおける生涯学習 　　第1節 民族理解　/　第2節 義務教育と継続教育との接続　/　第3節 成人教育と職業教育の歴史―資格向上　/　第4節 経済不況―職業教育重視　/　第5節 成人教育と職業教育の転換―職業主義的な生涯学習へ　/　第6節 専門学校の構成　/　第7節 専門職大学と大学　/　第8節 職業資格制度―生涯学習の見える化 　第10章 韓国における多文化教育と地域社会のNPO活動での平生教育 　　第1節 韓国社会について　/　第2節 韓国の教育制度について　/　第3節 平生教育における地域教育機関および関連団体　/　第4節 高麗人移住者ネットワークについて 　第11章 中国における多文化・多民族共生と終身教育 　　第1節 多文化・多民族の国家としての中国の概況　/　第2節 中国の学校制度　/　第3節 中国における多文化・多民族の共生　/　第4節 中国における終身教育の展開 　第12章 中国における少数民族の高等教育 　　第1節 中国の高等教育について　/　第2節 少数民族高等教育の時期区分　/　第3節 中央民族学院の誕生と発展　/　第4節 一般大学における少数民族学生への受容　/　第5節 少数民族学生に対する優遇政策 　第13章 オーストラリアにおける多文化・多民族共生と相互理解構築のための哲学対話 　　第1節 今日のオーストラリアはどの程度多文化か　/　第2節 オーストラリアの学校教育制度と「汎用的能力」の教育　/　第3節 学校内の多様性と子どもたち同士のコミュニケーションの意義　/　第4節 「学校での哲学」と「フィロゾソン」　/　第5節 他者とともに生きることを学ぶための対話 第3部 日本の多文化・多民族共生と生涯学習の今 　第14章 高等教育における多文化・多民族化と生涯学習 　　第1節 新「学習指導要領」が描く“2030年の社会"　/　第2節 高等教育“多文化・多民族化"の展望　/　第3節 高等教育“生涯学習機関化"の展望　/　第4節 多文化・多民族共生時代の高等教育と生涯学習 　第15章 アイヌ民族の言語・文化復興と学校教育への取り組み 　　第1節 アイヌ民族の概要　/　第2節 アイヌ語の教育　/　第3節 アイヌ民族と学校教育　/　第4節 社会科副読本から考えるアイヌ歴史教育 　第16章 沖縄における多文化共生教育の特質と生涯学習の課題 　　第1節 沖縄のエスニシティと言語　/　第2節「琉球民族」について　/　第3節「方言札」について　/　第4節 方言札と沖縄民衆　/　第5節 アメラジアンとAASO 　第17章 外国籍の児童を対象とした放課後の子ども教室の学び 　　第1節 放課後子ども教室の立ち位置　/　第2節 ブリコラージュの意味するもの　/　第3節 愛知県豊橋市における放課後子ども教室―母語を持たない子どもたち 索 引