内容

目次

プロローグ─息子が校長室で発した言葉から教育の生物学的意味を考える第1章　 子ども時代の過ごし方の大きな変化人生に必要な知恵はすべてルービー・ルーから学んだ50年かかって教育環境から失われたものとは外遊びをしないで育つ子どもたちの心理的障害子どもたちの自由な遊びの減少と心理的障害の増加第2章　 狩猟採集民の子どもたちは遊びでいっぱいだった狩猟採集民の断固たる平等主義寛大さと信頼にあふれた子育てはどこから来るのか狩猟採集民の子どもは集約的にスキルと知識を身につける必要がある社会的なスキルと価値観を学ぶのは、子どもたちだけで無制限に遊ぶ時間並外れた自制心は、どのように育まれるのか第3章　 学校教育の歴史誰の必要から、いまのような学校はできたのか？農業が変えた子育ての目標子育てに覆いかぶさる封建主義と産業のさらなる影響学校の誕生──初期の神学校の洗脳と服従訓練カトリック教会と学びのトップダウン［垂直］型の支配プロテスタント主義の台頭と義務教育の起源義務教育制度──どのようにして学校は国家に奉仕するようになったのか高まり続ける学校のパワーと画一化第4章　 強制された教育制度の７つの罪子どもは無能で、信頼に値せず、強制されることが必要な存在学校と監獄罪1　正当な理由も適正な手続きもなく、自由を否定している罪2　責任能力と自主性を発達させる妨げになっている罪3　学びの内発的動機づけを軽視している（「学び」を「勉強」ないし「苦役」に転換している）罪4　恥ずかしさ、思いあがり、皮肉、不正行為を助長する形で生徒を評価する罪5　協力といじめの衝突罪6　クリティカル・シンキングの禁止罪7　スキルと知識の多様性の減少第5章　 母なる大地は現代においても有効である管理された学びと遊びから自由をとりもどした学校本当に民主的な学校教育機関としての学校卒業生の成功はどうして説明できるのか？サドベリー・バレーは、どのように狩猟採集民と似ているか● 遊びと探究するための時間と空間● 生徒たちは年齢に関係なく自由に交流できる● 知識があって、思いやりのある大人たちとの接触● 様々な設備・備品へのアクセスと、それらを自由に使えること● 考えを自由に交換できること● いじめからの解放● 民主的なコミュニティーに浸っている生徒たちの学校での活動と卒業後のキャリアとの継続性第6章　 好奇心、遊び心、社会性インドで見る子どもたちの自己教育力学習能力がある動物好奇心─探究し、理解しようとする欲求遊び心─練習することとつくり出すことの欲求6つの遊びのタイプ・肉体的な遊び・言葉遊び・探索的な遊び・建設的な遊び・空想的な遊び・社会的な遊び人間の社会性・情報や考えを共有したいという欲求学校はどうやって子どもたちの教育への本能を阻止しているのか第7章　 遊びのパワー心理学が解き明かす学び、問題解決、創造性遊びのパワー・4つの結論いい結果を出すような圧力は、新しい学びを妨げる創造的になるように求める圧力は、創造性を妨げる遊び心を誘導すると、創造性や洞察のある問題解決力が高まる遊び心の心理状態が、年少者が論理的な問題を解くのを可能にする遊びについて深く考える遊びは自己選択的で、自主的遊びは結果よりも過程が大事遊びの規則は、参加者のアイディアに導かれる遊びは想像的遊びは、能動的で、注意を怠らず、しかもストレスのない状態で行われる遊びのパワーは些細なことにあるまとめ第8章　 社会的・感情的な発達に果たす遊びの役割遊びとしてするスポーツからの教訓教訓1　試合を続けたければ、全員を満足させ続けなければならない教訓2　ルールは修正可能で、プレーヤーたちによってつくられる教訓3　対立は、話し合い、交渉、妥協で解決する教訓4　あなたのチームと相手チームの違いは一切ない教訓5　よいプレーをして、楽しむことの方が、勝つことよりもはるかに重要ごっこ遊びからの教訓ホロコーストにおける子どもの遊び「危ない」遊びの価値共感能力の低下と自己中心主義の増大ビデオゲームはどうでしょうか？第9章　 なぜ異年齢の混合が子どもの自己教育力を飛躍的に伸ばすのか異年齢混合──教育機関の秘密兵器年少の子どもたちにとっての異年齢混合の価値「今日誰かの助けがあってできたことは、明日一人でできるようになる」を遊びで練習し続ける年長者のすることを観察することで学ぶケア（気づかい）と精神的なサポートを受ける年長の子どもたちにとっての自由な異年齢混合の価値育てたり、リードしたりすることを学ぶ教えることを通して学ぶ年少の子たちの創造性が喚起する影響第10章　 「最悪の母親」と信頼にあふれた子育て3つのタイプの子育て信頼にあふれた子育て指示的で支配的な子育て指示的・保護的な子育て信頼にあふれた親が減少する理由近所の弱体化と、子どもたちの近所での遊び友だちの喪失子育てについての常識の低下と世界的な不安の上昇未来の雇用の不確実性の増大学校の力と、学校が押しつける抑圧的な諸条件に従わせる必要性の高まり学校中心の子どもの成長と子育てモデルの増大より信頼にあふれた親にどうしたらなれるのか自分の価値を検討するあなたが子どもの未来を左右するという考えを捨てる子どもの活動をモニター（監視）したいという誘惑に耐える子どもが遊べて探索できる安全な場所や機会を見つけるか、つくり出す従来の学校に代わる別の可能性を考える将来的なビジョン訳者解説─自立した学び手をどう育てるか索引参考文献原註訳注で紹介した参考文献