著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　発達は多様である 　1-1．「みんな違って　みんないい」？ 　1-2．かけがえのない存在である「わたし｣ 　1-3．社会に適応すること 　1-4．うちの子，もんだい？ 　1-5．発達とそれをささえるもの 　1-6．発達障害とは？ 　【コラム】　診断は何のために？ 　1-7．発達の多面性 　1-8．発達をみていくための３つの軸 　1-9．特性と脳の問題　 　１-10．障害か個性か 　１-11．平等？　公平？ 第２章　困っている子を支援するためのヒント 　2-1．「困った子」ではなく「困っている子｣ 　【コラム】　アセスメントとは？ 　2-2．私たちは同じものを見聞きしているのだろうか？ 　2-3．子どもの特性を理解する 　【コラム】　前庭覚・固有覚 　2-4．行動を観察する 　2-5．行動の背後にある特性をつかもう——氷山モデル 　2-6．ペアレント・トレーニングって何だろう 　【コラム】　氷山モデルとは 第３章　ペアレント・トレーニングで学ぶスキルを試してみよう　基礎編 　3-1．行動を３つに分ける 　3-2．ポジティブな注目をする 　【コラム】　ほめることと文化 　3-3．ポジティブな注目をしよう——ほめ方のコツ 　3-4．注目のつかい分けをする　 　3-5．「スペシャルタイム」というスペシャルな技 　3-6．指示の工夫をする 「ほめる」をめぐるＱ＆Ａ これまでの復習 第４章　ペアレント・トレーニングで学ぶスキルを試してみよう　応用編 　4-1．ペナルティの考え方 　【コラム】　ルールのカテゴリー 　【コラム】　機能分析をしよう 　4-2．ペナルティの上手なつかい方　 　【コラム】　間違えること≠悪いこと 　4-3．「行動チャート」を活用する 　4-4．支援の目的は何か？ 第５章　社会のなかで育つ子ども——「孤育て」にならないために 　5-1．人と人の間で育つ子どもの心 　5-2．「こころ」の在りようはそれぞれの関係のなかに 　【コラム】　社会化の土台としての信頼感 　5-3．育てにくい子どもを育てる親の困難さ 　5-4．子育てに必要な３つのゆとり 　5-5．孤立感の分析——保護者へのインタビューから 　【コラム】　ライフスキルを身につけよう 　5-6．多様性のなかで学ぶ——映画『みんなの学校』から 　【コラム】　人に迷惑をかけてはいけない？ 　5-7．学校と家庭の連携 　5-8．いろいろな人がいるのが普通の社会 参考文献 おわりに