著者紹介

内容

目次

はしがき １章　乳児期①：世界を知りはじめる（旦　直子） 　　　・生まれつき，何をどこまでわかっているのか？ 　　　・周りの世界をどのように見ているのか？ 　１ 知覚の発達 　２ 認知の発達 　３ 言語の発達 　４ 乳児期の発達のメカニズム 　コラム　おもちゃが斜めに落ちたらおかしい？ ２章　乳児期②：人との関係のはじまり（常田美穂） 　　　・ヒトの赤ちゃんは他者との関係をどのように築きはじめるのか？ 　　　・感情の共有はどのようにしてなされるのか？ 　１ 乳児が自力では移動できないということの意味 　２ ｢他者とともにいる」とはどのようなことなのかを学ぶ 　３ コミュニケーションのはじまり 　コラム　ヒトの個体発達における養育者の役割 ３章　幼児期①：今・ここの世界からイメージとことばの世界へ（郷式　徹） 　　　・どのように目の前にないものをイメージできるようになっていくのか？ 　　　・自分／他人の心の理解とことばの発達やコミュニケーションはどのように関係するのか？ 　１ 表象の獲得としての幼児期の知能・認知の発達 　２ 幼児期前半——感覚・知覚からの表象の分離が始まる 　３ 幼児期後半——表象と表象の関係を表象し始める 　４ 不適切な反応に対する抑制能力の発達 　５ 社会的知能の拡大としての表象能力 　コラム　知能と認知スタイル ４章　幼児期②：自己の育ちと他者との関係（小松孝至） 　　　・自分への気づきはどのように現れるのか？ 　　　・他者とかかわる中で育つ子どもの自己はどのようなものか？ 　１ 子どもの「意図」の明確化と自分への気づき 　２ 友だちとのかかわりと自己の行動のコントロール 　３ 子どもの「個性」のなりたち 　４ 経験をことばにすることの意味 　５ 自己の発達とコミュニケーションの重要性 　コラム　経験を話すことの意味と親からの働きかけ ５章　児童期①：思考の深まり（藤村宣之） 　　　・子どもの考え方とおとなの考え方はどのように異なるのか？ 　　　・勉強がわからなくなりはじめるのはいつか？　それはなぜか？ 　１ 論理的思考のはじまり（小学校低学年：７，８歳) 　２ 具体的事象の概念化と思考の計画性(小学校中学年：９，10歳) 　３ 現実を超えた思考のはじまり（小学校高学年：11，12歳) 　４ 児童期における発達と教育のかかわり 　コラム　子どもは商品の値段のしくみをどのように推測するか？ ６章　児童期②：集団の中で育まれる社会性（清水由紀） 　　　・友だちとの関係はどのように変化していくのか？ 　　　・集団生活の中で何を学んでいくのか？ 　１ 集団生活のはじまりと自己概念の発達 　２ 友人関係のひろがり 　３ コミュニケーションを支える他者理解の発達 　４ 道徳性と思いやりの発達 　コラム　年少の子どもは「結果主義」？ ７章　青年期①：自分らしさへの気づき（天谷祐子） 　　　・自分らしさにどのように気づいていくのか？ 　　　・どのように自分の進路を見出していくのか？ 　１ 身体の変化と自分への意識 　２ 他の人にはない自分らしさとは？ 　３ 進路選び——自分らしさを具現化していくひとつの手段 　コラム　自我体験——「私はなぜ私なのか」という問い ８章　青年期②：他者を通して自分を見る（加藤弘通） 　　　・学校での活動を通じて何が変わっていくのか？ 　　　・問題行動はなぜ生ずるのか？ 　１ 臨床事例から見る青年期の特徴 　２ 青年期における人間関係と心の変化 　３ 青年期と問題行動 　コラム　〈荒れる〉学校の「問題行動をしない生徒」が持つ問題 ９章　成人期：関係の中でのとまどいと成熟（松岡弥玲） 　　　・結婚，出産，子育てといったライフイベントの影響はどのようなものか？ 　　　・人生の半ばを過ぎたという実感は，心にどのような影響を及ぼすのか？ 　１ 成人期とはいつか？ 　２ 家族を作る——生涯の伴侶を見つけ，子を産み育てること 　３ 女性・男性にとっての仕事と家庭 　４ 人生の折り返し地点——自己の問い直し 　コラム　円満な結婚生活を送るには？ 10章　老年期：人生の振り返り（伊波和恵） 　　　・私たちはどのように老いてゆくのか？　その老いの過程で，何を得，何を失ってゆくのか？ 　　　・高齢者は自らの生をどのように振り返り，どのように死に臨むのか？ 　１ 老い——喪失と適応のプロセス 　２ 現代日本での幸せな老いとは？ 　３ 老年期の心理的ケア 　コラム　お墓をどうしますか？ 11章　文化と発達（榊原知美） 　　　・文化によって発達の様相は異なるのか？ 　　　・世代を超えて何がどのように伝えられるのか？ 　１ 発達と文化の関係を探る 　２ 保育・教育を方向づける文化的信念 　３ 学習を支えるコミュニケーション 　４ 実践の中での学習 　コラム　数を重視する日本文化 12章　教育と発達（藤田　豊） 　　　・他者とのかかわりの中で発達はどのように進むのか？ 　　　・教育によって発達の過程は促進しうるのか？ 　１ 保育・授業の中の子どもの観察からの問いかけ 　２ 他者との関係における自己の発達——大人—子ども，子ども—子どもの関係に埋め込まれた発達課題 　３ 子どもの概念世界の拡がり・深まりと教育との関係——最近接発達領域 　４ 精神間機能から精神内機能へ——他者との関係の中で進む子どもの学習と発達 　５ ｢教育」と「発達」に関する素朴理論——私の中の「教えるとは・育つとは」を問う 　６ 教育は発達の過程を促進するか？ 　コラム　もうひとつの社会的相互作用——子どもどうしの教え合い・学び合い 索　　引