著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　情報活用スキル55一覧表を読む 　　探究の過程における情報活用スキル55一覧表 　　①　一覧表を3つの視点で見てみよう 　　②「魚の目」で見たときの疑問 　　③「虫の目」で見たときの疑問 　　④「鳥の目」で見たときの疑問 　　⑤日々の授業と情報活用スキル55 第２章　単元計画に役立つ「単元シート」と「授業レポート」 ステップ１　小学校１〜４年生　探究の各過程におけるスキルを習得する段階 　　小１：生活　図鑑の目次・索引を使って調べ情報カードに書く 　　小１：国語・生活　観察メモをもとに文章を書く 　　小１：国語　目のカメラで撮った写真を文章で表す 　　小２：国語・生活　国語科とリンクした生活科の単元計画 　　小３／４年：総合　整理して見えてきた「問い」──知りたいことを見つけよう 　　小３：総合　探究の各過程に情報活用スキルを組み込む 　　小３：理科　比べることを通して植物には固有の形態があることを実感する 　　小３：国語　例文の型をまねて，自分の文章を書く 　　小４：理科　理由のある予想をもって実験をし，根拠のある説明をする 　　小４：国語　集めた情報を整理・分類してから自分の考えをつくる 　　小４：国語　友達に説明しながら，つながりがあるかどうかを考え合う ステップ２　小学校５／６〜中学校１年生　探究の過程を見通したときのスキルを習得する段階 　　小５／６年：総合　インターネットだけではダメ──３つの調べ方を組み合わせよう 　　小５：総合　２段階の問いづくりを組み入れた単元づくり 　　小５：総合　ピラミッドチャートで筋道立てれば報告書は簡単！ 　　小５：理科　莫大な情報の中から使用するサイトを子どもたちで選択する 　　小５：社会　参考図書（年鑑）は役に立つ 　　小６：社会　歴史を楽しく学ぶために──追究の扉をひらく 　　小６：総合　事柄のつながりを整理し，主張を導き出す 　　小６：国語　クラスをよりよくする意見文を書く 　　小６：国語　自分の伝えたいことを短い言葉で表現する 　　小６：国語　自分の考えをより明確に伝える意見文を書く 　　中１：総合　探究の過程を見通した計画を立て，フィールドワークをスタート 　　中１：国語　ふさわしいメディアで調べる 　　中１：国語　ふさわしい参考図書で調べる──「何を調べるのか」を意識する 　　中１：国語　著作者を尊重することで，自分の意見も大事にしよう──要約と引用 　　中１：国語　観点を立てることと構成を組み立てること──中学生に必須な基礎基本 　　中１：国語　事実，意見，主張のつながりを意識化する──ピラミッドチャートを使って 　　中１：国語　レポートの形式は論理の流れ──正確にわかりやすく報告する ステップ３　中学校２／３年生　より説得力をもたせるためのスキルを習得する段階 　　中２：国語　目的に合わせた情報分析──情報整理で先を見る 　　中２：理科　実験結果を効果的に活用し，学習課題を解決できる力を身につける 　　中２：国語　意見に説得力をもたせよう──フリップの効果を生かして 　　中２：国語　意見に説得力をもたせよう──反論に対する意見を取り入れて 　　中３：理科　「自分の興味や疑問」に向かい合う──卒業論文を書く 　　中３：数学　標本調査って面白い！──数学，国語，図書館がつながると 　　中３：音楽　曲のよさをプレゼンテーションしよう 　　中３：国語　論理の展開を意識して──ゴールを見据える 引用・参考文献 おわりに 索　　引 付　　録 　単元シート 　単元シートの使い方 　情報カード 　情報カードの使い方例とチェック