著者紹介

内容

目次

序章　本書の流れについて 第１章　就学以前── 徴候が出たら、まずは小児科？ 　症例１　Ｔ男くん 　Ｑ１　Ｔ男くんは乳児期から他の子どもと違う特徴があったようですが、そのうち自閉スペクトラム症の兆候と言えるものを教えて下さい。（兆候） 　Ｑ２　４歳頃のＴ男くんにとってサングラスの使用はどのような効果があったのですか。（サングラスの効果） 　 ／ほか 第２章　小学校── 精神科への通院はこの頃？ 　症例２―①　Ａ子さん 　Ｑ１　小学１年生の時のＡ子さんが人の持ち物を隠したのはどういう理由からでしょうか。（繰り返し行動） Ｑ２ Ａ子さんの場合、どのようなところが自閉スペクトラム症の特徴を示していますか。（情動的反応） 　／ほか 症例２-②　Ｂ子さん Ｑ１　 子どもの頃のＢ子さんは場面緘黙のようですが、普通の場面緘黙とは違うのですか。（DSM-5） Ｑ２ 自閉スペクトラム症の特徴は、Ｂ子さんの場合、どこに現われていますか。どんな風に出ていますか。 （「喋らない」ことを選択） 　／ほか コラム　「喋ろう」と思ったら「喋れた」Ｂ子さん 第３章　中学生── 思春期真っ只中 　症例３-①　Ｃ男くん Ｑ１ 　Ｃ男くんの十歳頃から始まった「イライラ」はどこから来ているのでしょうか。（抽象的な考えが苦手） 　Ｑ２ Ｃ男くんは他生徒と仲良くしたいにもかかわらず、その言動がトラブルを招き、相手を許せなくなってしまうのはなぜでしょうか。（人と関わりたい） 　 ／ほか 　症例３-②　Ｄ子さん 　Ｑ１ Ｄ子さんは小学校の時は「宿題をしない子」、中学校では「だるい」ため不登校になっていますが、これはなまけていると考えてよいのでしょうか。（なまけ） 　Ｑ２ Ｄ子さんに強い睡眠障害はなさそうにみえますが、睡眠薬で心が落ち着いたのはどうしてでしょうか。 （睡眠薬） 　 ／ほか コラム　「今どき」の保健室 第４章　高校生── 病気を自覚する 症例４-①　Ｍ子さん Ｑ１ Ｍ子さんの生育環境にはどのような特徴がみられるでしょうか。（遺伝） 　 Ｑ２ Ｍ子さんの場合、父親との感情的交流が乏しかったことが、Ｍ子さんの抑うつ症状や対人恐怖に繋がったと考えられるでしょうか。（父親との関係） ／ほか 症例４-②　Ｎ男くん Ｑ１　Ｎ男くんの喋り始めの遅さや５歳までの夜尿症と、後に発症する病気とは、何か関連がありますか。この時点で親が注意しなければならなかったことはありますか。（親子の関係） 　Ｑ２ Ｎ男くんは大変積極的な性格に見えます。と同時に精神的もろさも感じます。この積極的な部分ともろさは、Ｎ男くんが後に診断される病気と関連があるのでしょうか。（もう一つの病） 　 ／ほか コラム　「DSM」　 第５章　大学生── 病気に苦しむ　 症例５　Ｋ子さん　 　Ｑ１ Ｋ子さんの「記憶がなくなる」のは、解離症状なのでしょうか。（自分がいない） 　Ｑ２ 英単語は覚えられるのに、その日授業があるのを忘れる、バイトで「払い込み手続き」は覚えられるのに、どこまでレジ打ちしたか忘れる、などの奇妙な記憶症状はなぜ起こるのですか。（解離症） 　／ほか コラム　性的虐待と解離症状 第６章　発達障害とは── それは病なのか、性格なのか 　事例６-①　Ｈさんのこと── 20歳の不幸 Ｑ１ もしＨさんが早くから発達障害の専門機関で診断と支援を受けていたら、Ｈさんの生活はどのように変わっていたでしょうか。（診断と支援） 　Ｑ２ Ｈさんの持つ発達障害は児童期から思春期にかけてＨさんにどのような困難をもたらしたと考えられるでしょうか。（児童期から思春期へ） 　／ほか 事例６-②　Ｉさんのこと── 幼い女の子への執着 Ｑ１ うつ病にはいくつかのタイプがあると聞きますが、Ｉさんのうつ病は何らかの心理的ストレスによるものでしょうか。（うつ病のタイプ） 　Ｑ２ Ｉさんの「死にたい」はうつ病の症状と捉えていいですか（「苦痛」からの逃走 ） 　／ほか コラム　少年法の背景の少年観 終章　児童精科医と呼ばれて