著者紹介

内容

目次

はじめに 第Ⅰ部　学校の多様なナラティヴ 第１章　子どもが語り直す物語──子どもから「大人」への変容（山本智子） 　１ 「育てられる者」から「育てる者」への語り直し 　２ 思春期・青年期の子ども 　３ 語り直される物語 　４ 語り直されない物語 　５ 子どもの物語を支えるために 第２章　発達障害のある子どもにどうかかわるか──「気になる行動」を理解する（伊丹昌一） 　１ 発達障害のある子どもの学校での生活 　２ 発達障害とは 　３ 発達障害のある子どもの保護者への支援 　４ 支援の実際──授業中に先生に反抗的な態度をとる小学校6年生の翔太くんの事例 第３章　スクールカウンセラーから見た「学校」──見えにくいドミナント・ストーリー（廣瀬幸市） 　１ 複雑化する学校現場 　２ スクールカウンセラー養成の現場で 　３ 現代の学校を取り巻く複雑な事情 　４ スクールカウンセラーの立場から 　５ 学校におけるナラティヴとは 　６ 目指すべき共通の方向性 第４章　「学校」とはどのような場所か──歴史を手がかりに考える（光田尚美） 　１ 「学校」を考えるとは 　２ 古代・中世の学校 　３ 近代の学校 　４ 新教育運動の中の学校 　５ 学校を見つめる 　６ 「語り」が紡ぎ出す学校の意味 　７ 「学校」という物語 　第Ⅱ部　元生徒と教師・スクールカウンセラーの対話 第Ⅱ部のはじめに（山本智子） 第５章　「何でオレばっかり！」──学校になかった大切なもの（吉川武憲先生・山田哲徳さん） 　　　「よう来てくれたの」 　　　「何でオレばっかり」 　　　人間、見た目だけじゃないやん 　　　少年院は楽しかった 　　　お前が悪いとはいっさい言わん 　　　全部を褒めてくれるし怒ってもくれる 　　　少年院では勉強しようと思った 　　　ひっかかる言葉 　　　聞き方・言い方の違い 　　　その車がものすごく光ってみえる 第６章　「あそこで変われてなかったら、今ごろどうなってたかな」──通級指導教室での体験のもつ意味（芳倉優富子先生・高中伸介さん） 　　　今の仕事 　　　小学校と通級指導教室 　　　野球の話が好き 　　　手を出す先生 　　　「こいつ、どうなんや」 　　　先生の思い 　　　通級指導教室に通い始めたとき 　　　人との距離が縮まっていく 　　　みんないい人 　　　周りに当たらないように 　　　会社のうっとうしい人 　　　芳倉先生だったから行った 　　　わかってくれる人が必ずいる 　　　「絶対、ああいう自分には戻りたくない」 　　　支援級（特別支援学級）に入ったことについて 　　　ちゃんとした大人になれている 　　　「よく考えている子だな」 　　　「俺らしいな」 　　　今だったら絶対にしない 第７章　「めっちゃ言ってくる先生」との出会い──不登校・自傷行為から脱するまで（森下文先生・河合美穂さん） 　　　他のカウンセラーとは全然ちがう先生 　　　「ほっておけへん」 　　　お父さんが残した大量の写真 　　　いろんなことを思い出した 　　　登校とリストカット 　　　おばあちゃん 　　　留年と休学 　　　門衛のおじさん 　　　お父さんのお墓に行く 　　　「普通」の進路にこだわる 　　　「めっちゃ言ってくる」先生 　　　祖母の死と気持ちの変化 　　　先生のところに来て補充する 　　　カウンセラーになりたい 　　　出会い 第８章　「これはちょっと逃げられないな」──元担任と元生徒の20年近くのつながり（川畑惠子先生・さやかさん） 　　　まっとうに生きてくれているだろうか 　　　父と母の関係 　　　自分がいない方が世の中は丸く回る 　　　進学と父に対する責任 　　　人を信用できない子？ 　　　人間関係の難しさ 　　　これはもう逃げられない 　　　この子らしい生き方をしてほしい 　　　他の子どもと比較される 　　　同窓会 　　　大学に行く 　　　共通のものを感じる 　　　教師は見返りを求めない 　　　絶対いつか死ぬから 　　　死ぬときには全部プラマイ・ゼロに 終　章　学校でナラティヴを活かす（森岡正芳） 　１ 学校でなぜナラティヴが必要なのか 　２ 学校での出来事を語る 　３ 第Ⅱ部の対話より 　４ 学校のナラティヴ 　５ 伝えつなぐ力 おわりに