著者紹介

内容

目次

公認心理師の基本を学ぶテキスト監修者の言葉 序　章　学習・言語心理学の概要と展望（郷式　徹） 　１ 学習の様々なレベルと言語習得 　２ 学習心理学と言語心理学の歴史 　３ 本書で取り上げる内容 　第Ⅰ部　学習心理学 第１章古典的条件づけ──刺激と反応の新たな結びつき（郷式　徹） 　１ 学習とは 　２ 古典的条件づけ（レスポンデント条件づけ）とは 　３ 望ましくない古典的条件づけの形成 　４ 古典的条件づけの臨床的応用 コラム　ジョセフ・ウォルピ（Wolpe, J.: 1915-1998） 第２章　道具的条件づけ──行動修正のメカニズムと実際（郷式　徹） 　１ 道具的条件づけ（オペラント条件づけ）とは 　２ 行動の制御 　３ 複雑な行動の形成 　４ 応用行動分析学 第３章　知識・概念の獲得と変容──人はどのように世界を知るようになるのか（山縣宏美） 　１ 知識・概念とは 　２ 素朴概念──子どもの持つ概念 　３ 知識・概念の獲得・変容過程 　コラム　知識や知識獲得についての知識（認識論的信念） 第４章　学習と問題解決──日々の経験から何を学ぶのか（遠山紗矢香） 　１ 問題解決とは 　２ 問題解決による学習とその転移 　３ 問題解決を通じて学びの見通しを持つ 　コラム　問題解決をさまたげるもの 第５章　社会や集団での学習──複数名で学ぶとはどういうことか（遠山紗矢香） 　１ 社会や集団の中で学ぶとはどういうことか 　２ 協働学習 　３ 協働場面の観察 　コラム　問題解決経験を通じた大学生のインフォーマル学習 第６章　学習の熟達と身体化──言葉では言い表せない知識の獲得（安藤花恵） 　１ 学習の熟達 　２ 身体化 　３ 熟達者になるには 第７章　学習への動機づけ──内発と外発の統合による自律へ（伊田勝憲） 　１ 内発的動機づけと外発的動機づけ 　２ 自己決定理論のさらなる展開 　３ 認知と感情の両面から支える自律的動機づけ 　第Ⅱ部　言語心理学 第８章　言葉の発生の基盤──言語はどこから来るのか（石井恒生） 　１ 言葉（言語）はどのように生まれるか 　２ 言葉を生み出す生物的機構 　３ 言葉を生み出す心理的機能 　４ 言葉を生み出す社会的環境 　コラム　動物の「言葉」 第９章　話し言葉の発達──他者とのかかわりの中で発達する言語（古見文一） 　１ 話し言葉獲得の準備期 　２ 話し言葉の獲得と発達 　３ 話し言葉を支える社会性の発達 第10章　書き言葉の獲得──意味と記号をつなげるために（滝口圭子） 　１ 就学前後の子どもたちと文字の読み書き 　２ 就学前後の子どもたちと文章理解 　３ 就学前後の子どもたちと文章産出 　コラム　外言からひとり言へ，ひとり言から内言へ 第11章　リテラシーと生涯発達──自己と世界を知りゆくための言葉（西垣順子） 　１ リテラシーの水準 　２ リテラシーを問い直す 　３ 生涯発達と書き言葉 第12章　第二言語・外国語の習得──複数の言語を学んで生きる（石王敦子） 　１ バイリンガルとは 　２ 第二言語習得に影響を与える要因 　３ ２言語環境で育つ子どもたち 　第Ⅲ部　学習と言語の障害 第13章　学習と言語の障害──教育現場での理解と支援のために（伊丹昌一） 　１ 障害について 　２ 学習の障害とその支援 　３ 言語の障害とその支援 索　　引