著者紹介

内容

目次

日本語版刊行によせて 謝辞 第1章　科学者の視点から見た教育 　はじめに 　1　アートから科学へ 　2　PISAの始まり 　3　現状肯定に終止符を打つ「PISAショック」 　　政治的怠慢のコストの上昇 　4　危機に瀕していること 　　個人や国にとっての教育とウェルビーイング 　　過去に学ぶのではなく、子どもたちの将来のために備える 　　インスピレーションを求めて 第2章　幾つかの神話を暴く 　はじめに 　1　貧しい子どもは成績が悪い。これは運命なのか 　2　移民は学校システムのパフォーマンスを低下させるのか 　3　より多くのお金を使えば教育は成功するのか 　4　クラス規模が小さいほど成績が良くなるのか 　5　学習時間が多いほど成績が良くなるのか 　6　持って生まれた才能で教育の成功が決まるのか 　7　文化的背景は教育に大きな影響を及ぼすのか 　8　成績の良い生徒が将来教員になるべきか 　9　能力別クラスで成績が良くなるのか 第3章　優れた学校システムは何が違うのか 　1　成功した学校システムとは 　2　教育を優先する 　3　全ての生徒が学び、高い水準に達することができると信じる 　4　高い期待を示し、その意味を明確にする 　　資格取得のためのテスト 　　カリキュラム設計のためのテスト 　5　質の高い教員を採用し定着させる 　　質の高い教員を引きつける 　　質の高い教員を育てる 　　教員のスキルをアップデートする 　6　独立した責任ある専門家としての教員 　7　教員の時間を最大限に生かす 　　広島で体験した創造的な学び 　8　教員、生徒、保護者を一つにする 　　生徒のウェルビーイングに焦点を当てる 　9　有能な教育リーダーを育てる 　10　学校の自律性を適切にする 　11　管理から職業的な説明責任体制へ 　　信頼の重要性 　　誰が彼女を素晴らしい教員と呼ぶか？ 　　責任を取る、……どこが？ 　12　一貫したメッセージを示す 　　シンガポールを端的に語る 　13　より多くではなく、より賢く支出する 　14　成績上位5か国の教育システムのスナップショット 　　シンガポール 　　エストニア 　　カナダ 　　フィンランド 　　上海 第4章　なぜ教育の公平性はわかりにくいのか 　はじめに 　　包摂的な社会進歩に向けて 　1　機会均等をめぐる闘い 　　リソースとニーズの適合 　　生徒自身が選び、決めるということ 　2　より公平なシステムを作るための政策 　　フランスの舞踏会からの招待 　　ニュージーランドの多様性とパートナーシップの素晴らしさ 　　保護者を巻き込む 　3　学校選択と公平性の両立 　　香港の教育改革 　　ベルギーのフランドル地方の学校選択 　　オランダの学校間および学校内部の多様性 　　学校選択 　　公立、私立、官民連携 　　バウチャーの難しさ 　4　大都市、大きな教育機会 　5　移民の子どもたちへの支援 　6　根強く残るジェンダーギャップ 　7　教育と過激主義の闘い 　　「グローバル・コンピテンシー」が意味するもの 　　建設的な議論の場としての学校 第5章　教育改革の実現 　1　なぜ教育改革はこんなにも難しいのか 　2　改革の成功に必要なこと 　3　「正しい」アプローチの多様性 　4　進むべき方向を定める 　5　合意形成 　6　教育改革に教員が参加する意味 　7　試行プロジェクトと継続的な評価 　8　システム内の能力開発 　9　タイミングが全て 　10　教員組合と共に改革する 第6章　今何をするか 　1　不確実な世界のための教育 　2　差別化要因としての教育 　3　加速する時代で知識、スキル、人間性を育てる 　　点と点を結ぶ 　　情報の批判的な消費者であることを学ぶ 　　他者との協同 　4　価値観を教育でどうとらえるか 　5　成功した学校システムの変貌 　6　タイプの異なる学習者 　7　21世紀の教員 　　教員への高い期待、ますます高まる期待 　　教育を支えるデジタルテクノロジー 　　共有する文化へ 　　専門性を獲得する 　8　学校内外のイノベーションを促進する 　9　効果的なシステム・リーダーシップの育成 　10　評価の再設計 　　PISAはどう進化していくか 　11　前進しながら外部を見渡す 　参考文献・資料 　監訳者あとがき