著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　いじめの実態 　１　日本の実態 　２　いじめ問題に関する対策 　３　学校教育における取組 第２章　いじめの4層構造といじめの病理 　１　はじめに 　２　いじめを捉える視座 　３　いじめの４層構造 　４　いじめの４層構造と規範意識 　５　いじめの病理 　６　社会にまかり通る排除の論理 第３章　障害のある子どものいじめと支援 　１　障害のある子どものいじめの実態 　２　教師による障害のある子どもへの支援 　３　現代における親子，家族関係 　４　発達格差の中の子どもたち 第４章　心理学から考える「現代の」いじめ問題 　 　１　いじめに関する論文数の変化 　２　「現代のいじめ」の特徴を考える 　３　いじめに対する心理学的アプローチ 　 第５章　いじめの心理 　１　被害者の心理 　２　加害者の心理 　３　観衆の心理 　４　傍観者の心理 第６章　いじめ問題を克服する「心の育ち」 　１　人と関わる心の教育 　２　心を理解する「心の育ち」 　３　自己理解と他者理解 　４　いじめ問題と「心の育ち」 第７章　いじめの定義の変遷と問題点 　１　いじめの定義の変遷 　２　いじめの定義の変遷といじめの認知(発生)件数の相関関係 　３　いじめの定義の問題点と課題 　４　いじめの定義の構築 第８章　「いじめ問題」から学ぶ教訓と課題　 　１　いじめ社会問題化の「三つの波」 　２　いじめ社会問題化の「第４の波」 　３　事例から考える 　　　　――いじめを認知することの難しさ―― 第９章　いじめ予防といじめ対応 　１　KiVaプログラムに学ぶ 　２　KiVaプログラムを応用する 　３　傍観者を仲裁者に 　４　いじめ阻止プログラム案 第10章　いじめの未然防止と道徳教育・道徳科 　１　道徳性の発達段階を意図した授業展開 　２　道徳的葛藤の場面での教師の役割 　３　「いじめの未然防止」に対する道徳科教材の開発 　　　　――『卒業文集最後の二行』を例として―― 　４　「いじめの未然防止」に対応するための道徳科学習指導案の開発 第11章　いじめの未然防止に対応する道徳教育の創造 　　　　　――平成31年度文部科学省委託「『道徳教育改善・充実』総合対策事業【メニュー２】」に係る三次市立吉舎中学校区(吉舎中学校・吉舎小学校・八幡小学校)の実践 　１　はじめに 　２　吉舎中学校区の取組 　３　吉舎中学校区の取組の分析 　４　八幡小学校の取組 　５　八幡小学校の取組の分析 　６　吉舎小学校の取組 　７　吉舎中学校の取組 　８　吉舎中学校の取組の分析 　９　おわりに 第12章　いじめを許さない学級づくり 　１　いじめを許さない学級づくりの方法 　２　いじめ予防と道徳教育・道徳科 　３　いじめ予防と特別活動 　４　いじめを許さない学級づくりの実際 　　　　――学級通信から―― 第13章　スクールソーシャルワーカーの役割と実際 　　　　　　　 　１　スクールソーシャルワーカーって何？ 　２　スクールソーシャルワーカーを活用するために 　３　様々な問題にどう対応したのか 　４　いじめ問題にいかに対応すべきか 第14章　欧州のいじめ防止対策 　１　欧州におけるいじめの研究史 　２　ノルウェーの実践 　　　　――ベルゲン・プロジェクト―― 　３　イギリスの実践 　　　　――シェフィールド・プロジェクト―― 　４　オーストリアの実践 　　　　――ヴィスク・プログラム―― 　５　日本のいじめ対策への応用可能性 第15章　いじめ防止対策推進法に基づく教育実践 　　　　　　　 　１　いじめ防止対策推進法の成立の背景 　２　いじめ防止対策推進法の趣旨と特色 　３　いじめ防止対策推進法の内容のポイント 　４　校内研修と教育実践 第16章　いじめと倫理学 　１　いじめをめぐる教育状況と倫理学 　２　いじめる子の〈心の歪み〉 　　　　――「よい子」が抱える問題―― 　３　傍観者の増加と現代メディアとの関係 　４　思考・感情・意志・身体・道徳をつなぐ発達論 　　　　――「生きる力」の回復に向けて―― 　５　おわりに 第17章　いじめに関する実証研究の到達点 　　　　　―いじめ加害の深層を考える― 　１　いじめ防止プログラムに関する研究の到達点と理論 　２　いじめ加害に着目して 　３　HBSCスコットランドデータを用いた実証研究 　４　エビデンスに基づく政策提言 第18章　いじめの未然防止と漢文教育 　　　　　――『論語』からいじめの根幹について考える 　１　国語科教材としての『論語』 　２　『論語』の中の道徳性 　３　他者を傷つけない心の教育　　　　　　 第19章　いじめの輪郭 　　　　　――その誕生から今日までの変容を雑誌記事の内容分析から描く 　１　文献上のいじめの起源とその後の推移 　２　どの分野のだれが，いじめに関わっているのか？ 　３　いじめは，どこで発生しているのか？ 　４　記述の内容は何に力点が置かれているのか？ 　５　まとめ 　　　　――読後に心から消えない語句―― おわりに