著者紹介

内容

目次

はじめに 序　教育学入門 　１ 教育学の研究対象・領域 　２ 教育学の研究方法 Ⅰ　教育の本質 　１ 教育と文化 　２ 教育と子ども観 　３ 教育と学校・教師 　４ 教育と学習 　５ 教育と人間形成 　６ 教育と国家・社会 Ⅱ　教育の歴史 　１ 古代ギリシアの教育――全体主義・軍国主義と民主主義・市民主義の教育 　２ 近代市民社会と公教育制度 　３ 新教育運動 　４ 現代の学校教育の動向 　５ 日本の江戸時代の教育 　６ 日本の公教育制度の成立 　７ 大正自由教育 　８ 戦後占領期の教育改革 　９ 東西の冷戦構造と教育政策の転換 　10 高度成長と学校問題の発生 Ⅲ　教育の理念 　１ 西洋の教育思想の潮流 　２ 日本の教育思想の潮流 　３ ソクラテス，プラトン 　４ ロック，ルソー 　５ ペスタロッチ 　６ ヘルバルト 　７ デューイ 　８ フレーベル，モンテッソーリ 　９ シュタイナー，フレネ，ニイル 　10 ポストモダンと教育思想 Ⅳ　教育の制度 　１ 西洋の古代・中世の学校 　２ 近代的学校制度と学校体系 　３ 各国の教育制度とその改革 　４ 日本の教育制度とその改革 Ⅴ　学校経営 　１ 学校経営と組織マネジメント 　２ カリキュラム・マネジメント 　３ 学年経営と学級経営 　４ コミュニティ・スクール 　５ 学校・教職員の法的責任と保護 Ⅵ　教員養成と教職 　１ 教員養成と教員免許状 　２ 教師の身分と職務 　３ 教職における教師の成長 　４ 教師教育と研修 　５ 地域・保護者への対応 　６ 教師の多忙化とメンタルへルス Ⅶ　教育課程 　１ 教育課程とその類型 　２ 学習指導要領 　３ 社会に開かれた教育課程 　４ 戦後社会の動向と学習指導要領の変遷 　５ 隠されたカリキュラム 　６ 学校間の連携・接続と一貫カリキュラム 　７ 教育の諸課題と教育課程 Ⅷ　学力論 　１ 「知識基盤社会」の時代に求められる学力 　２ 国際学力調査及び全国学力・学習状況調査 　３ 「効果のある学校」 　４ 主体的・対話的で深い学び 　５ 家庭の教育力に見る私教育の現状と公教育の役割 　６ 資質・能力と習得・活用・探究 Ⅸ　学習指導 　１ 教育方法の理論的基礎 　２ 授業の構造と設計 　３ 情報教育と教材・教具 　４ 学習の評価・評定とその方法 　５ アクティブ・ラーニング 　６ シンキングツール Ⅹ　生徒指導・進路指導 　１ 生徒指導 　２ 進路指導・キャリア教育 　３ 職場体験・インターンシップ 　４ 部活動 XI　学級経営と集団づくり 　１ 学級経営のねらいと領域 　２ 「学級経営の充実」と学力向上 　３ 若手教員の学級マネジメント力の向上 　４ 学級づくりのカリキュラム編成と校内研修 　５ 学級構造の分析とその道具の活用――Q-Uテスト XII　道徳，特別活動，総合的な学習／探究の時間，外国語活動，課外活動，その他 　１ 特別の教科　道徳 　２ 特別活動の意義と内容 　３ 「総合的な学習／探究の時間」とそのねらい 　４ 小学校「外国語活動」「外国語」 　５ 課外活動 　６ 防災教育 　７ 主権者教育 　８ 多文化教育・第二言語教育 　９ 子どもの哲学対話 　10 子どもの居場所・学びの場としての学校建築 XIII　特別支援教育 　１ 特別支援教育の歴史と理念 　２ 特別支援教育の制度と法整備 　３ 特別支援教育のカリキュラム 　４ 発達障害と教育 　５ 学習障害とその理解 　６ ＡＤＨＤとその理解 　７ 自閉スペクトラム症とその理解 　８ 発達障害のある子どもの才能を活かす教育 XIV　教育に関する行政と財政 　１ 教育行政の原理 　２ 文部科学省の組織と役割 　３ 地方教育委員会の役割と組織 　４ 国と地方の教育財政及びその分担 　５ 世界の教育行政 　６ 就学支援と奨学金制度 XV　教育に関する法規 　１ 日本国憲法と教育基本法 　２ 学校教育法及び教育関連諸法規 　３ 教育法規をめぐる諸論点 　４ 教育に関する宣言・条約 　５ 「子どもの権利条約」 XVI　子どもの成長・生活をめぐる諸問題 　１ 子どもの成長と環境 　２ 子どもの遊びとその意義 　３ 子どもの生活の変化と「社会力」 　４ 「いじめ」 　５ 「不登校」「ひきこもり」 　６ 少年非行と矯正教育 　７ 性の多様性 　８ 子ども観・子育て観の国際比較 　９ 幼児教育をめぐる諸課題 　10 子ども虐待 　11 スクールソーシャルワーク XVII　家庭教育，地域の教育，生涯教育 　１ 家庭の教育的機能とその背景 　２ 現代の家族と子育てをめぐる問題 　３ 伝統的な共同体における教育 　４ 地域の変貌と教育力の低下 　５ 生涯教育・生涯学習社会 　６ 生涯学習社会のための制度と施設 人名索引 事項索引