内容

目次

はじめに 序　章　震災から学校をとらえなおす[松田洋介] 　一　被災学校の日常を問いなおす 　二　被災地の教育研究と教育社会学 　三　ポスト三・一一の時代状況と学校教育 Ⅰ　調査対象地の概況――陸前高田市 第一章　陸前高田市八年の経緯・現況・政策[日下田岳史] 　一　はじめに 　二　本章のねらい 　三　人口変動 　四　仕　事 　五　税の配分と収入 　六　教　育 　七　小規模校の維持がもたらす財政効果 第二章　陸前高田市の被災と経済的困難、安全不安[山本宏樹] 　一　はじめに 　二　陸前高田市の被災 　三　陸前高田市の経済的困難 　四　陸前高田市の復興工事の現状と市民の安全不安 　五　おわりに Ⅱ　学校エスノグラフィー 第三章　被災地で統合中学校をつくる[松田洋介] 　一　被災学校の日常をとらえる 　二　被災地の学校文化の諸相 　三　被災地で育まれる学校文化のゆくえ 第四章　作文にみる生徒の震災経験の意味づけ[清水睦美] 　一　統合Ｈ中学校の震災経験の作文に関する前置き 　二　「表現活動」としての「震災作文」の分析――内容・長さ・公開／非公開 　三　「震災作文」が書かれる教室の風景 　四 「震災作文」の分析から考察する〈震災からの自由〉／〈震災への自由〉 第五章　被災地の学校に異動する――専門家としての関心と市民／私人としての配慮[堀　健志] 　一　被災経験のない教師 　二　新参者ならではの試行錯誤 　三　Ｎ先生とＲ先生 　四　被災校への異動に先立つ教師たちの不安 　五　教師たちが直面した摩擦 　六　子どもたちが生きる時間の流れを整序する 　七　震災を語る／語らせる資格 　八　専門家であること／市民であること 第六章　変わりゆく被災地の学校文化――震災経験の共有感覚の喪失と〈震災への不自由〉をめぐる葛藤[松田洋介] 　一　震災経験の共有感覚の喪失がもたらすもの 　二　震災後五年目の統合中学校がおかれた社会的文脈 　三　Ｈ中学校の学校文化の変容――〈震災からの自由〉と〈震災への不自由〉との間を揺れ動く 　四　〈震災への自由〉をつくるもの Ⅲ　震災と教師 第七章　教師の震災経験の意味づけ[清水睦美] 　一　被災地から被災地へ、そして復興の営みへ――Ｓ先生の語り 　二　友達を亡くした子どもに寄り添う営みからみえた学校教育の姿――Ｋ先生の語り 　三　生活すること・仕事をすること――Ｈ先生の語り 　四　教師の震災経験が学校教育に問いかけているもの 第八章　教師の震災経験が学校にもたらすもの――被災学校を去った教師たちの「その後」を辿る[松田洋介] 　一　異動によって組み直される被災学校教師のストーリー 　二　教師たちの震災経験とＢ中学校のストーリー 　三　異動後の教師たちのストーリーとその変容 　四　教師の震災経験は学校に何をもたらすか Ⅳ　震災と進路 第九章　被災地の進路選択[妹尾　渉] 　一　はじめに 　二　災害と教育投資 　三　大学進学行動は変化したのか？ 　四　進学行動の変容の背景 　五　まとめ 終章　震災によって問われたもの[清水睦美] 　一　学校をめぐる復興の複数性 　二　復興の複数性と時間 　三　復興の複数性とヴァルネラビリティ、そして、レジリエンス 　四　残された課題 おわりに 事項索引 人名索引