著者紹介

内容

目次

刊行に寄せて……………神田橋條治 はじめに 　　待合室からはじまる「はじめまして」 　　子どもはからだの感覚でキャッチする 　　からだを介した共感 　　「生きた発達」に出会う 　　こころを動かし、自分の気持ちをつかうこと 　　心理臨床家の仕事 　　なぜ私は専門用語をつかわないようにしているのか 第１章　発達相談という心理臨床 　　発達相談って?! 　　発達相談の様相 １　子どもの側の視点から 　　赤い輪の魔法 　　三人で一緒の空間を 　　からだの張りと精神発達との関係 　　発達課題で母子をつなぐ 　　読みとってくれる他者がいることで 　　より細やかにモノと関われるように 　　母子の間にかけるかけ橋 ２　お母さんの側の視点から 　　穏やかさという不思議な出会い 　　インタビューから見えてきた世界 　　わが子をひきうけるための知恵として―強い響きをもつふたつのことば 　　気持ちのかたまりが溶けてゆくように 　　過剰にいれこむ時期もきて 　　自分に期待したりがっかりしたりをくり返し…… ３　ミカちゃんとお母さんのケースから 　　はじめて会った時のお母さん 　　はじめて会ったときのミカちゃん―弱々しくだけど笑ったよ 　　二回目以降一歳まで―子どもの発達に希望が持てるということ 　　一歳をすぎて二歳まで―モノを投げる、かんしゃくをおこす 　　お母さんが子育ての協力者をふやしていく 　　二歳をすぎて―ミカちゃん、ふたたび落ち着く 　　三歳以降―プレイルームでの関わりで 　　お母さんとまわりの関係がやわらかくなる 　　四歳以降学齢期まで―家族の関係もより豊かに 　　あらためてケースから感じ、考えたこと 第２章　ひとりぼっちの世界から関係性の世界への旅 ――抱える関係に支えられて 　　なぜこのケースを書くのか １　彼女が病院にきて、ここで相談をすることにきめるまで 　　初回の関わり 　　以降五回目までの関わり ２　　最初の一年目が終わる頃までの面接 　　〝あれ〟と〝これ〟がごっちゃになる 　　話したいことを話せるようにメモをとる 　　なじりあいのけんか面接とそこから得た気づき 　　これまで自分を支えてきたもの ３　　二年目（翌年の一月～一二月) の面接のなかから 　　前の治療者のメッセージの翻訳を 　　一度つながった関係は続いてゆく 　　自分の不安に気づいてゆく 　　押し込めてきた自分の気持ちが蘇ってくる 　　おっさんと大おっさんの関係をたとえとして 　　どう生きてゆくかの迷い 　４　　三年目の面接のなかから 　　バラバラだったものがつながってゆく 　　雰囲気の世界が彼女を支える 　　肝心なところは〝横並び〟の関係で 　　手紙をめぐって 　５　　四年目の面接のなかから 　　ひとのせいにする 　　余裕がでてきて素直になって 　　先生抱きついてもいいですか 　　一生懸命考えて 　　セラピーがふつうの雰囲気になってきた 　６　　五年目の面接のなかから 　　留学の話と関係を育てること 　　思わずでた捨てゼリフ 　　危機を何とかのりこえて 　　自分の足で歩いている感覚 　　頼れる人や助けてくれる人がふえてきて 　　仕事という現実的な問題をめぐって 　　次の危機とたちなおり 　　なまなましく言う、は彼女の工夫 　　キャッチボールがうまくなる 　７　　留学中と戻ってから 　　あらためてケースから感じ、考えたこと 第３章　私の話を聞いてください――重度に近い中度知的障碍のある女性が自 分につながってゆく旅 　　なぜこのケースを書くのか 　１　　カナさんとの出会い 　　相談がはじまるまでの経過 　２　　相談の経過をたどりながら 　　第一期（半年がすぎる頃まで）―関わり方の模索がはじまる 　　第二期（二年半がすぎる頃まで）―自分の思いをことばでつかむ 　　第三期（四年半がたつ頃まで）―内面をかたることばがふえてゆく てくる 　　第四期（五年半がたってくる）―自分で自分を励まして 　　第五期（七年目がすぎる頃まで）―人としての厚みと幅がふえてくる 　　第六期（九年目になる頃まで)―母と娘が別々にくるようになる 　　第七期（一　年目がすぎるまで）―人との関係性のなかで生きる 　　その後の経過 　３　　あらためてケースから感じ、考えたこと 　　見えにくい知的障碍の人たちのこころの世界 　　ことばにいのちを吹き込ませるこころの通いあい 　　たっぷりとした時間とこころの育ち 　　Ａさんとは何だったのか？―空想の世界の友という支えをもって 　　わかろうとするこころが相手とつながる 文　献 おわりに