内容

目次

第1部　グローバル化する大学キャンパス 1　誰もが「移動する時代」 　国際化する大学キャンパス 　英語による大学教育 　グローバル人材とダイバーシティ 2　どのような力を育成するのか 　自分で考える力 　体験を語る／言語化する力 　知的構想力 3　授業をデザインする 　授業の構造 　テキスト 　シラバス 　学生たちのプロフィール 第2部　複言語で育つ子どもを考える 4　春クォーターの授業展開―複言語で育つ子どもをめぐって 　4.1　第1回目　オリエンテーション 　4.2　第2回目　「移動する時代と子どもたち」 　4.3　第3回目　「日本で日本語を学ぶ子どもたち」 　4.4　第4回目　「ことばの学びとことばの力」 　4.5　第5回目　海の向こうで日本語を学ぶ子どもたち 　4.6　第6回目　ことばとアイデンティティ 　4.7　第7回目　それぞれの「日本語」 　4.8　第8回目　コースの振り返り 　4.9　私の学び、私の意見①〈課題レポート1〉 　4.10　担当教員の振り返り① 5　夏クォーターの授業展開―複言語で育った大人のライフストーリーをめぐって 　5.1　第1回目　オリエンテーション　社会の中で育つことば 　5.2　第2回目　子どもたちの心とことばの学び 　5.3　第3回目　ことばの学びを支える「教材」とことばを支える言語活動 　5.4　第4回目　ライフストーリーを解釈する1 　5.5　第5回目　ライフストーリーを解釈する2 　5.6　第6回目　ライフストーリーを解釈する3 　5.7　第7回目　コースのまとめ 　5.8　第8回目　ライフストーリーを聴く 　5.9　私の学び、私の意見②〈課題レポート2〉 　5.10　担当教員の振り返り② 第3部　移動する時代に生きる私たちは、複言語社会をどう生きるのか 6　「21世紀型人材」と探究型アプローチの大学教育実践 　アクティブ・ラーニングと探究型アプローチ 　Inquiry based learning の思想と実践 　「複言語で育つ子ども」を考える実践とは 　体験から経験へ 　「日本語を学ぶ／複言語で育つ子ども」というフィールド 　「移動とことばとアイデンティティ」を考える実践 　複言語社会を生きるために―「移動する子ども」という視点