内容

目次

監修者のことば──シリーズ刊行にあたって 序文 第1章　現代社会における読書 　1-1　人はどのように読書をしてきたか 　　1-1-1　読書はどのように成立するか 　　1-1-2　記録されたことば 　　1-1-3　社会の近代化と文字の使用 　　1-1-4　現代の読書 　1-2　読む行為とは何か 　　1-2-1　読むことはイメージを描くこと 　　1-2-2　読むことは自己変革 　　1-2-3　読むことは主体性の確立 　1-3　読むものは何か 　　1-3-1　読むものと読み方 　　1-3-2　内容と表現 　　1-3-3　文字とマンガ 　1-4　多様なメディアと読書 　　1-4-1　本とテレビ 　　1-4-2　紙メディアと電子メディア 　　1-4-3　教育メディアの多様化と読書 　1-5　生涯学習社会における読書 第2章　子どもの読書のいま 　2-1　子どもたちはどのくらい本を読んでいるか 　　2-1-1　小学生の読書 　　2-1-2　中学生の読書 　　2-1-3　高校生の読書 　2-2　どのようにして本を読むようになったか 　2-3　どのようにして本を読まなくなったか 　　2-3-1　中学生 　　2-3-2　高校生 　2-4　学校での読書の指導 　　2-4-1　全校的な読書指導計画 　　2-4-2　期待される活動 　2-5　家庭や社会の読書環境 　2-6　子どもの読書に関する課題 第3章　読書と脳のはたらき 　3-1　脳に関する基礎知識 　　3-1-1　大脳の構造 　　3-1-2　前頭前野のはたらき 　　3-1-3　前頭前野と子どもの教育 　3-2　脳機能イメージング研究 　　3-2-1　ポジトロンCT（Computed Tomography） 　　3-2-2　機能的MRI（Magnetic Resonance Imaging） 　　3-2-3　近赤外計測 　3-3　読書時の脳活動 　　3-3-1　日本語の文章を黙読しているときの脳活動 　　3-3-2　古文を黙読しているときの脳活動 　　3-3-3　英文を黙読しているときの脳活動 　　3-3-4　現代文を音読しているときの脳活動 　　3-3-5　音読のスピードと脳の活動 　　3-3-6　読み聞かせと脳活動 　3-4　読書活動が脳に与える影響 　　3-4-1　読書が記憶力を向上する 　　3-4-2　読書が脳のウォーミングアップになる 　　3-4-3　読書と計算がボケ症状を改善する 　　3-4-4　家庭での読書の意味 第4章　読書と子どもの発達 　4-1　子どもの発達の過程 　4-2　読書能力の発達 　4-3　読書興味の発達 　4-4　発達段階と読書 　　4-4-1　幼児期の読書 　　4-4-2　幼少期の読書 　4-5　多読と味読のすすめ 　　4-5-1　多読のすすめ 　　4-5-2　多読から味読へ 第5章　読書と青年期の成長 　5-1　読書と青年前期（中学・高校生）の問題点 　　5-1-1　読書の意義と青年期 　　5-1-2　中学・高校生の発達課題 　　5-1-3　中学・高校生の読書の現状 　5-2　学校の読書教育と社会全体の取り組み 　　5-2-1　中学校・高校の学習指導要領 　　5-2-2　子どもの読書活動を進める施策と運動 　5-3　中学校・高校の読書教育の課題と留意点 　　5-3-1　課題は解決されてきたか 　　5-3-2　系統的な読書教育 　　5-3-3　読書習慣を育てる 　　5-3-4　読書力の育成 　　5-3-5　指導上の留意点 第6章　読書と学習 　6-1　読書における学び 　6-2　学校教育における読書と学習――読書教育のかたち 　　6-2-1　ゆるやかな読書奨励 　　6-2-2　積極的な読書指導 　　6-2-3　「読書の時間」の設定（「朝の読書」） 　　6-2-4　手段としての読書――調べ学習のなかでの読書 　6-3　今日の教育課題と読書教育 第7章　読書のすすめと指導 　7-1　読書指導の実践にあたって 　　7-1-1　本を読まない子どもたち 　　7-1-2　学校における読書指導 　7-2　読書指導の方法 　　7-2-1　いろいろな読書指導 　　7-2-2　読みきかせをやってみよう 　　7-2-3　選書は慎重に 　　7-2-4　ストーリーテリング 　　7-2-5　読書のアニマシオン 　　7-2-6　ブックトーク 　7-3　読書指導の注意点 第8章　読書材の選択と提供 　8-1　読書材の選択 　　8-1-1　学校図書館の読書材 　　8-1-2　方針と計画 　　8-1-3　自校図書館の選択基準 　　8-1-4　選択の主体 　　8-1-5　選択の時期と場所 　　8-1-6　選択のための資料（ツール） 　　8-1-7　選択の方法 　　8-1-8　蔵書の点検 　　8-1-9　読書材の収集・選定の事例（図解） 　8-2　読書材の提供 　　8-2-1　提供の方法（直接と間接） 　　8-2-2　館内閲覧 　　8-2-3　館外貸出 　　8-2-4　読書案内・ブックリスト・広報 　　8-2-5　リクエスト・相互援助システム 　　8-2-6　レファレンス・情報サービス 　　8-2-7　著作権と複写 第9章　学校図書館の読書活動 　9-1　自発的自由読書と学校図書館 　9-2　戦後教育と『学校図書館の手引』 　9-3　読書活動と学校図書館資料 　9-4　蔵書の構成と資料の選択 　　9-4-1　蔵書の構成 　　9-4-2　資料の選択 　9-5　学校全体で取り組む活動 　　9-5-1　図書館活用教育の推進と読書調査のデータ 　　9-5-2　読書月間の取り組み 　　9-5-3　読書新聞作成の方法と手順 　　9-5-4　読書感想文の指導 　9-6　学年・学級で取り組む活動 　　9-6-1　学級開きの読み聞かせ 　　9-6-2　読書発表会 　　9-6-3　朝の読書など 第10章　地域と連携する読書活動 　10-1　子ども読書年から国民読書年への10年 　10-2　第二次「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」のめざすもの 　10-3　読書コミュニティづくりを地域・学校ですすめる 　　10-3-1　さまざまな人が読み聞かせを 　　10-3-2　地域の方による読み聞かせ活動や図書館運営への協力 　10-4　地域の公共図書館と手をつなぐ 　　10-4-1　学校への直接的なサービス 　　10-4-2　教職員や子どもたちの体験研修や「人」のつながり 　10-5　めざす学校図書館像と開かれた図書館 　10-6　地域全体の学校図書館が手をつなぐ 　　10-6-1　学校図書館支援センターの役割 　　10-6-2　図書の共同利用のシステム化 　　10-6-3　学校図書館の協力と自立 　10-7　授業の共有化 　　10-7-1　中学・高校生と幼児の交流を促す読書活動 索引 ●執筆分担 第１章　天道佐津子 第２章　天道佐津子 第３章　川島隆太 第４章　天道佐津子／萩原昌好 第５章　浅井昭治 第６章　宅間紘一 第７章　村上淳子 第８章　浅井昭治 第９章　黒澤浩 第10章　小林路子