内容

目次

はじめに　大平睦美 第１章　変化する社会での教育活動の発展と学校図書館　大平睦美 　１　学校教育と学校図書館 　　1-1　教科書と学習指導要領 　　1-2　授業で活用できる学校図書館へ 　　1-3　21世紀に生きる子どもたちに求められる力 　　1-4　学習指導と学校図書館 　　1-5　課題と展望 第２章　教科学習と学校図書館　田上恭史 　１　学習指導要領と学校図書館総則の変遷 　　1-1　1958年改訂 　　1-2　1968年改訂 　　1-3　1977年改訂 　　1-4　1989年改訂 　　1-5　1998・99年改訂 　　1-6　2008・09年改訂 　　1-7　2018年改訂 　２　学校図書館を計画的に利用しその機能の活用を図る 　　2-1　学校図書館全体計画などの図書館運営計画 　　2-2　全体計画と司書教諭の役割 　３　学校図書館での教科指導 　　3-1　学校図書館の計画的な利用 　　3-2　児童・生徒の読書実態 　　3-3　教科指導で学校図書館を活用 　　3-4　学校図書館活用のスタート 　４　中学校の授業実践から 　５　新たな教育課題・教科学習と学校図書館 第３章　京都市が進める学校図書館改革――教育行政の視点から　戸塚恵美子 　１　時代 　２　学校図書館に吹きだした新たな風 　　2-1　蔵書管理の電算化 　　2-2　居心地がよく機能的な学校図書館への大改造 　　2-3　司書教諭の法制化 　３　大きな転換期――学校司書の配置 　　3-1　学校図書館運営支援員（現学校司書）の配置 　　3-2　学校司書を担当する教育委員会の体制 　　3-3　学校指導課学校図書館専門主事による学校訪問 　　3-4　学校司書をめぐる成果と課題 　４　学校図書館の深化 　　4-1　研究の推進 　　4-2　「読書ノート」「学校図書館活用ノート」「学校図書館運営の手引」の作成 　５　図書館教育（読書推進・授業活用）に関わる教育委員会の組織と役割 　　5-1　指導部学校指導課 　　5-2　総務部学校事務支援室 　　5-3　総合教育センター指導室 　　5-4　総合教育センター研究課 　　5-5　指導部総合育成支援課 　　5-6　生涯学習部家庭地域教育担当 　６　近年の京都市立小・中学校・義務教育の現況 第４章　教科指導と学校図書館活用　槇川 亨 　１　学びを支える学校図書館 　　1-1　学校教育で身につけさせる学力の3要素 　　1-2　教育課程と学習指導要領 　　1-3　言語活動の充実 　　1-4　言語活動の充実が求められた背景 　　1-5　学習指導要領における言語活動の充実 　　1-6　言語活動の充実のために必要な学習の技能 　　1-7　学習の技能を体系的に指導する 　　1-8　言語活動を支える学校図書館活用教育 　　1-9　「主体的・対話的で深い学び」と言語活動 　　1-10　学校図書館で展開する探究的な学習 　２　学校図書館を活用した授業をイメージする 　　2-1　ワークショップの概要 　　2-2　ワークショップの準備 　　2-3　ワークショップの流れ 　　2-4　「立体リーフレット」を通して目指す学習指導とつけたい力 第５章　学校図書館と合理的配慮　野口武悟 　１　特別な支援を必要とする児童・生徒の増加 　　1-1　障害がある児童・生徒 　　1-2　日本語能力に応じた支援を必要とする児童・生徒 　２　ノーマライゼーションの潮流 　　2-1　ノーマライゼーションとインクルーシブ教育 　　2-2　障害者差別解消法の施行と合理的配慮の義務化 　３　学校図書館の基礎的環境整備 　　3-1　担当職員の意識と理解の向上 　　3-2　施設・設備の改善（バリアフリー化） 　　3-3　読書補助具・機器の導入 　　3-4　アクセシブルな資料の収集と提供 　４　学校図書館での合理的配慮 　　4-1　担当職員による個別のさまざまな支援 　　4-2　ルールの変更や調整 　　4-3　対面朗読の実施 　　4-4　アクセシブルな資料の製作 　５　基礎的環境整備と合理的配慮を「当たり前」に 第６章　学校教育課程と学校図書館　田上恭史 　１　学校図書館とは 　　1-1　法令での規定と学校図書館の役割 　　1-2　新学習指導要領と学校図書館 　２　学校図書館に必要なメディア 　　2-1　メディアとは何か 　　2-2　現在のメディア状況 　　2-3　メディアの利用目的 　　2-4　メディアの特徴 　　2-5　学校図書館に必要なメディア 　　2-6　学校図書館にあるさまざまなメディア 　３　学校図書館の現状 　　3-1　図書標準 　　3-2　学校図書館の現状 　　3-3　適切な廃棄と更新 　　3-4　これからのメディア 第７章　学びを支える司書教諭の役割　正岡喜美 　１　司書教諭の現状 　　1-1　島根県の体制 　　1-2　司書教諭の3つのパターン 　２　読書指導での支援 　　2-1　読書指導に対する担任の意識 　　2-2　学習のねらいを意識したブックトーク 　　2-3　先生と本をつなぐ読書活動 　　2-4　行事や授業と関連した図書館づくり 　３　調べ学習（情報活用スキル指導）での支援 　　3-1　調べ学習の取り組み 　　3-2　学習内容に合った資料収集 　　3-3　さまざまな資料の収集 　　3-4　情報活用スキル指導はなぜ必要か 　　3-5　教科の枠を超えた単元構成 　４　コーディネーターとしての司書教諭 　　4-1　図書館活用教育の4つの重点的な取り組み 　　4-2　教員向け研修会の開催 　　4-3　計画的・系統的な授業の取り組みのために 　　4-4　コーディネーターとして 第８章　教師を支援する――学校図書館活用教育とICT活用教育　石橋邦彦 　１　学校図書館は宝石箱 　　1-1　ぬくもり 　　1-2　学校図書館パワーアップ事業 　　1-3　邑智小学校の宝石箱 　２　手をつなぐ学校図書館とICT 　　2-1　恵まれたICT環境 　　2-2　邑智小学校のICT 　３　学校図書館が輝くために 　　3-1　仕掛け 　　3-2　仕組み 　　3-3　担当者の思い 第９章　学校図書館メディアの管理――学校司書の役割　長田由美 　１　学校図書館メディアとは 　　1-1　児童・生徒の学習活動の支援 　　1-2　児童・生徒の読書活動の促進 　　1-3　児童・生徒の情報活用能力の育成 　　1-4　教師の調査研究活動の支援 　２　学校図書館メディアの種類と特性 　　2-1　印刷メディア 　　2-2　視聴覚メディア 　　2-3　電子メディア 　　2-4　実物メディア 　３　メディア構築の前に 　　3-1　地域や学校の特色の把握 　　3-2　学校図書館活用の現状の把握 　　3-3　公共図書館との連携状況の把握 　　3-4　学校図書館の現状の把握 　４　学校図書館メディアの構築 　　4-1　選択と収集 　　4-2　メディア選択の注意点 　　4-3　配列と整理 　　4-4　維持と管理 　　4-5　除架と除籍 　５　学校図書館メディアの組織化 　　5-1　目録 　　5-2　受け入れ、図書原簿の管理 　　5-3　装備 　　5-4　配列（配架）、書架レイアウト、サイン計画 第10章　ICTを活用した授業　中川光治 　１　メディアの変遷――アナログからデジタルへ 　２　学校とICTの活用 　３　デジタル教科書 　４　K市での実証実験 　５　デジタル化と学校図書館