本多　隆司（著者）：1978年大阪大学大学院人間科学研究科前期課程修了後、大阪府において心理職として児童相談所（現、子ども家庭センター）、身体障害者更生相談所を経て、障害者福祉や権利擁護等を担当。2005年より種智院大学、現在教授。著書に『高齢者の権利擁護』（分担執筆、2004年）、『反社会的行動のある子どものリスク・アセスメント・リスト』（監訳、2012年）、『性問題行動のある知的障害者のための16ステップ―「フットプリント」心理教育ワークブック　第2版』（監訳、2015年）、『性問題行動のある知的・発達障害児者の支援ガイド―性暴力被害とわたしの被害者を理解するワークブック』（共著、2016年）等、他に性問題行動のある知的障害者等を対象に福祉・司法関連施設において心理支援活動を続け、それらをテーマとした論文、学会発表、講演や研修等。
伊庭　千惠（著者）：2017年大阪教育大学大学院教育学研究科（健康科学専攻）修士課程修了。1987年より大阪府心理職として、大阪府職業カウンセリングセンター、大阪府子ども家庭センター（児童相談所）、大阪府障害者自立相談支援センター（障害者更生相談所）などで児童、青年、障害者を対象に心理支援、福祉支援に28年間携わる。2016年よりライフデザイン・カウンセリングルームチーフカウンセラー。臨床心理士、公認心理師。その他、立命館大学・桃山学院大学・大阪教育大学非常勤講師、司法矯正施設心理カウンセラー、性暴力被害者・自死遺族支援カウンセラー、支援学校カウンセラー、大学キャリアカウンセラー等に従事。EMDRトレーニング、TF-CBT（トラウマ焦点化認知行動療法）Introductory・Advanced Training、TFTアルゴリズムレベル、自我状態療法国際トレーニングモジュールⅡ、各トレーニング修了。著書に『性的虐待を受けた子ども・性問題行動を示す子どもへの支援』（分担執筆、2012年）、『性問題行動のある知的障害者のための16ステップ―「フットプリント」心理教育ワークブック　第2版』（監訳、2015年）…

トラウマ（心的外傷）があり、あわせて問題行動のある知的・発達障害児者のための心理教育教材「キックスタート，トラウマを理解する」と児童期逆境体験ACEsのスクリーニング「子ども時代のつらかった体験(ACEs)質問表」を具体的に紹介する。