内容

目次

C O N T E N T S 第1章 適切な仮説に基づく学習指導とは何か ◆小貫　悟 第2章 質問紙形式のスクリーニングによる実態把握 総説　 質問紙形式のスクリーニングに基づく支援の実際 ◆奥村智人 事例1 視覚認知に弱さのある小学2年のAさん ◆奥村智人 事例2 社会性に困難さのある小学5年のBさん ◆山下公司 第3章 流暢さと正確さに基づく支援の実際 総説　 読み・書き・算数の処理と検査について ◆奥村智人・西岡有香 事例3 音読で逐次読みになる小学3年のCさん ◆西岡有香 事例4 計算と文章問題が苦手な小学5年のDさん ◆増本利信 事例5 書字の正確性に弱さのある小学4年のEさん ◆三浦朋子 第4章 つまずき分析に基づく支援の実際 総説　 指導領域・指導目標の設定のためのつまずき分析 ◆小貫　悟・小笠原哲史 事例6 読みにつまずきのある小学4年のFさん ◆林　真理佳 事例7 書きにつまずきのある小学2年のGさん ◆岡田真美子 事例8 注意・集中につまずきのある小学4年のHさん ◆小笠原哲史 事例9 筆算での計算につまずきのある小学4年のIさん ◆飯利知恵子・名越斉子 第5章 適切な仮説に基づく支援ツール ̶ LD-SKAIPの活用法 ◆奥村智人・小笠原哲史