【MeL】日本社会の移民第二世代 ―エスニシティ間比較でとらえる「ニューカマー」の子どもたちの今―(世界人権問題叢書 103)
清水 睦美, 児島 明, 角替 弘規, 額賀 美紗子, 三浦 綾希子, 坪田 光平 著
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内容
目次
はじめに 序章 移民第二世代研究を考える[清水睦美] 序‐1 教育学研究におけるニューカマー研究 序‐2 ニューカマー研究から「移民と教育」研究へ 序‐3 本書の目的と構成 序‐4 調査内容と対象者 コラム 本書が対象とするエスニックグループの概要 第Ⅰ部 移民第二世代のエスニック・アイデンティティ 第1章 イントロダクション――多様化する移民第二世代のエスニック・アイデンティティ[額賀美紗子] 1‐1 移民第二世代の日本社会への適応 1‐2 移民第二世代のエスニック・アイデンティティの類型 1‐3 本調査における移民第二世代のアイデンティティの全体像 1‐4 エスニック・アイデンティティ分岐の過程と要因――エスニック集団間の比較から 1‐5 小括――日本社会における移民第二世代の分節的同化 第2章 想像のエスニシティ――ベトナム系・カンボジア系のエスニック・アイデンティティ[清水睦美] 2‐1 はじめに 2‐2 インドシナ難民(親世代)の日本への社会移動 2‐3 第二世代のエスニック・アイデンティティ 2‐4 小括――エスニック・アイデンティティの分岐要因 第3章 親族コミュニティとの狭間で――中国帰国者三世のエスニック・アイデンティティ[坪田光平] 3‐1 はじめに 3‐2 中国帰国者家族と永住帰国政策 3‐3 親族コミュニティとの関係のなかで 3‐4 小括――中国系移民第二世代の適応過程と準拠集団の重要性 第4章 「帰国の物語」のもとでの模索――ブラジル系のエスニック・アイデンティティ[児島明] 4‐1 はじめに 4‐2 調査の対象と方法 4‐3 ブラジル系第一世代の移動の特徴 4‐4 ブラジル系第二世代のエスニック・アイデンティティ 4‐5 エスニック・アイデンティティの分岐要因 4‐6 小括――エスニック・コミュニティへの帰属と「帰国の物語」の受容 第5章 日系という表明の消失――ペルー系のエスニック・アイデンティティ[角替弘規] 5‐1 はじめに 5‐2 ペルー系移民第一世代の移動の特徴 5‐3 ペルー系第二世代のエスニック・アイデンティティ 5‐4 エスニック・アイデンティティの分岐要因 5‐5 小括――「日系人」と表明しないことの背景 第6章 二国の狭間で揺れ動く――フィリピン系のエスニック・アイデンティティ[額賀美紗子・三浦綾希子] 6‐1 はじめに 6‐2 フィリピン系第二世代が育つ家族の構造と編入様式 6‐3 第二世代のエスニック・アイデンティティ形成と学業達成 6‐4 アイデンティティ分岐を促す構造的要因――若者たちのネットワークと家族の資本 6‐5 小括――多様なアクターを含むハイブリッドな文化空間がもつ意義 第Ⅱ部 移民第二世代の学校経験 第7章 イントロダクション――生きられた経験としての排除[児島明] 7‐1 移民第二世代と日本の学校文化 7‐2 排除のとらえ方 7‐3 知見のまとめ 7‐4 小括――移民第二世代が学校における排除に抗する道筋 第8章 同化のなかの疎外感――ベトナム系・カンボジア系の学校経験[清水睦美] 8‐1 はじめに 8‐2 子世代の不安定さ 8‐3 いじめ経験の語り 8‐4 いじめ経験におけるヴァルネラビリティ 8‐5 いじめの様相に違いをもたらす要因 8‐6 小括――学校と家族の間をどう埋められるのか 第9章 困難経験の異同と階層性――中国系の学校経験[坪田光平] 9‐1 はじめに 9‐2 中国系移民第二世代における困難経験 9‐3 困難経験の形成過程 9‐4 困難経験の克服の方途 9‐5 小括――中国系移民家族の理解に向けて 第10章 同化/差異化によるいじめの回避とその陥穽――ブラジル系の学校経験[児島明] 10‐1 はじめに 10‐2 ブラジル系第二世代のいじめの諸相――三つの事例 10‐3 いじめはどのように生じるのか 10‐4 いじめによる困難に影響を及ぼす要因 10‐5 小括――ブラジル系第二世代にいじめ回避戦略を強いる学校の構造的要因 第11章 個人化した対処と自発的周辺化の背景――ペルー系の学校経験[角替弘規] 11‐1 問題設定 11‐2 ペルー系第二世代のいじめ経験 11‐3 個人化するいじめへの対処 11‐4 自発的周辺化 11‐5 エスニック・コミュニティとの距離、孤立した家族 11‐6 小括――いじめ経験をめぐる別の可能性 第12章 疎外感の形成と克服の方途――フィリピン系の学校経験[三浦綾希子・額賀美紗子] 12‐1 問題設定 12‐2 フィリピン系第二世代が直面する困難経験――疎外感の形成過程 12‐3 疎外感を克服する道筋 12‐4 小括――差異を認めあう学校づくりと多様な居場所の確保 第Ⅲ部 移民第二世代のジェンダー 第13章 イントロダクション――出身国のジェンダー規範の世代間継承[坪田光平] 13‐1 出身国のジェンダー規範と移民家族への影響 13‐2 出身国のジェンダー規範からの解放と本章の課題 13‐3 出身国のジェンダー規範継承をめぐる親子関係の様相 13‐4 小括――三つのエスニック集団間比較 第14章 親子の協和的関係の維持――「働き者」に向かうベトナム系第二世代の女性たち[清水睦美] 14‐1 親子の協和的関係を保持する女性たち――儒教の影響 14‐2 役割逆転への向きあい方――母親の権威保持の様相 14‐3 小括――ジェンダー規範の継承のゆく先としての「働き者」 第15章 農村家族の教育期待と第二世代の進路形成――中国系の女性たち[坪田光平] 15‐1 中国系移民家族におけるジェンダーと階層 15‐2 第二世代女性の進路形成――ジェンダー規範の継承をめぐる三つの世代間関係 15‐3 小括――移民第二世代女性のエンパワーメントに向けて 第16章 ジェンダー規範の世代間再構築――フィリピン系の女性たち[額賀美紗子] 16‐1 フィリピン人女性に課された「トランスナショナルな家族ケア」 16‐2 親子間のエスニック文化継承とジェンダー規範の再構築――三つのパターン 16‐3 小括――エスニシティとジェンダーの交差性 第Ⅳ部 移民第二世代のトランスナショナリズム 第17章 イントロダクション――トランスナショナルな社会空間の世代間継承[三浦綾希子] 17‐1 はじめに 17‐2 第一世代のトランスナショナリズム 17‐3 トランスナショナルな社会空間の世代間継承 17‐4 トランスナショナルな社会空間の世代間継承の分岐を促す要因 第18章 構築される社会空間――ベトナム系第二世代のトランスナショナリズム[清水睦美] 18‐1 「難民」としての親世代のトランスナショナリズム 18‐2 子世代のトランスナショナル実践 18‐3 小括――子世代のトランスナショナル実践に影響を及ぼす要因 第19章 国境を越えるキャリア志向――中国系のトランスナショナリズム[坪田光平] 19‐1 トランスナショナルな家族の教育戦略 19‐2 中国系移民家族におけるトランスナショナルな教育戦略 19‐3 中国系移民第二世代のキャリア志向 19‐4 小括――若者たちのキャリア志向を支えるもの 第20章 国を越える家族関係の創造――フィリピン系のトランスナショナリズム[三浦綾希子] 20‐1 トランスナショナルな家族で育つフィリピン系第二世代 20‐2 第一世代によるトランスナショナルな社会空間の形成 20‐3 第二世代のトランスナショナリズム 20‐4 トランスナショナルな社会空間の世代間継承の分岐要因 終章 移民親子の文化変容が照らし出す日本の教育課題[児島明] 終‐1 移民親子の文化変容 終‐2 エスニック集団間比較――ハイブリッド志向型アイデンティティの形成過程に注目して 終‐3 学校における「つながり」形成の意味 補章 量的データからみた移民第二世代 補‐1 問題設定[角替弘規] 補‐2 親子の衝突[坪田光平] 補‐3 言語獲得[清水睦美] 補‐4 学校経験[角替弘規] 補‐5 大学進学[額賀美紗子] 補‐6 職業観[児島明] 補‐7 第二世代の海外就労志向[三浦綾希子] 移民第二世代インタビューリスト 参考文献 索引 執筆者紹介
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