内容

目次

はじめに――STE(A)M教育へのアプローチ　　編者を代表して　中川 一史 ■Part 1　カリキュラム・マネジメント実践例 1　もっと納豆！3年2組のおとめ納豆を作ろう！ 　　小学校3年　総合的な学習の時間　体育科（保健）　国語科　社会科 　　近藤 睦　横浜市立宮谷小学校 2　金沢町家の新たな活用方法を考えよう 　　小学校3・4年複式学級　総合的な学習の時間　国語科 　　福田 晃　金沢大学附属小学校 3　わたしたちの未来の食卓を考えよう 　　小学校5年　総合的な学習の時間　社会科　理科　国語科　家庭科　道徳 　　間城 美和　高知市立高須小学校 4　お笑いを科学しよう！ 　　小学校6年　総合的な学習の時間　算数科 　　盛山 隆雄　筑波大学附属小学校 5　休校期間中のリモート授業――ハッピープロジェクト 　　小学校3～6年　総合的な学習の時間　教科横断：国語　算数　社会　理科　音楽　体育　図工　道徳　英語 　　山中 昭岳　学校法人佐藤栄学園　さとえ学園小学校 6　和楽器「筝」の演奏方法を科学の目で見て、自分の演奏に生かそう 　　中学校1年　理科　音楽科 　　岩﨑 有朋　鳥取県岩美町立岩美中学校／共同実践者　音楽科：八木谷 和葉 7　Healthyな弁当レシピを英語で作成しよう 　　中学校1年　総合的な学習の時間　家庭科　英語科 　　反田 任　同志社中学校 8　国内で実現できる国際協力プロジェクト 　　高等学校2年　総合的な学習の時間　英語科　芸術科（美術）　情報科 　　品田 健　聖徳学園中学・高等学校 9　神戸新長田南地区商店街の活性化プロジェクトを推進しよう 　　高等学校3年単一学級　商業科・課題研究（総合的な探究の時間 代替科目） 　　延原 宏　神戸星城高等学校 10　タブレット端末を活用したプロジェクト型学習―SDGs（持続可能な開発目標）をテーマとして 　　特別支援学校中学部2年　国語　数学　総合的な学習の時間　職業・家庭 　　海老沢 穣　東京都立石神井特別支援学校 ■Part 2　論考――カリキュラム・マネジメントそしてSTE(A)M教育へ 1　カリキュラム・マネジメントの肝は何か――カリキュラム・マネジメントを実現する5×2のポイント 　　中川一史　放送大学 2　カリキュラム・マネジメントとSTE(A)M教育の接点 　　小林祐紀　茨城大学 3　小学校・中学校・高等学校におけるカリキュラム・マネジメント 　　佐藤 幸江　元・金沢星稜大学 4　小学校・中学校・高等学校のプログラミング教育 　　兼宗 進　大阪電気通信大学 5　アメリカのSTE(A)M教育 　　谷内正裕　教育テスト研究センター　連携研究員 6　これからのSTE(A)M教育 　　新井健一　日本STEM教育学会　会長 おわりに　　小林 祐紀　茨城大学