内容

目次

はしがき［恒吉僚子］ 序　章　学校の未来を見据えて［恒吉僚子］ 　１　教育への多様な期待 　２　本書の背景 第Ⅰ部　国際的に見る日本の教育の特性と課題［恒吉僚子］ 第一章　教育改革を考える 　１　学校に一体、何ができるのか？ 　２　「連結」の教育改革 第二章　国際比較の視点から日本の二一世紀型改革を考える 　１　二一世紀型教育改革 　２　シンガポールの教育改革例から論点を展開する 　３　二一世紀型学力と価値 第三章　受験社会における非定型・再構築型教育 　１　レトリックと実践の乖離 　２　アジアの受験社会のレトリックと実践 　３　アジア受験社会における非定型・再構築型の変容 　４　アジア受験社会における非定型・再構築型教育 　５　アジア受験社会の非定型型教育を振り返る 第四章　日本の教育再考─教育トランスファーから考える 　１　グローバルな教育トランスファーの時代 　２　教育トランスファーから考える 　３　相互変容に向けて 第Ⅱ部　子どもの学力の認知心理学的分析とこれからの時代の教育［藤村宣之］ 第五章　国際比較調査にみる日本の子どもの学力 　１　子どもの学力をめぐる国際的動向 　２　日本の子どもの学力の特徴 　３　子どもの学力をどうとらえるか─認知心理学的視点によるモデル化 第六章　アジアにおける日本の子どもの算数学力の特質 　１　アジアにおける学力の特質を探る─問題意識と調査の計画 　２　日本、シンガポール、中国の児童の算数学力の特質 　３　各国の児童の算数学力の特質とそれをもたらす背景 第七章　これからの時代の子どもの学力の形成 　１　「わかる学力」を高めるには─探究と協同が果たす役割 　２　授業過程を問い直す─探究と協同を重視した授業のデザイン 　３　協同的探究学習の具体的事例と「わかる学力」の向上に及ぼす効果 　４　学習内容と教師の教育観を問い直す─社会生活に活きる力の育成をめざして 　５　これからの時代の子どもの学力の形成─非定型と多様性の教育的・発達的意義 第Ⅲ部　二一世紀型教育を「授業」する［恒吉僚子］ 第八章　日本の教育モデルを用いた海外の実践から考える 　１　モザイクの中の日本のモデル 　２　エジプトの二一世紀型教育─「教育２・０」 　３　エジプト・日本学校の教師に聞く 　４　海外の日本モデルから見た日本の教育 第九章　コロナ後の学校教育とは 　１　グローバル・パンデミックの経験 　２　コロナ禍のオンライン非認知的教育 あとがき［恒吉僚子・藤村宣之］ 事項索引 人名索引