著者紹介

内容

目次

監修者のことば はじめに 第１章　教育の基本原理 　１ 人間形成と教育の本質 　２ 教育の可能性と限界 　３ プラトンの「洞窟の譬喩」 　４ ソクラテスの助産術 　５ 教育の目的と目標 　６ 幼児と保育者の信頼関係の重要性 第２章　成長・学び──教育とは何か 　１ 成長と学び 　２ 日本における教育実践 　３ 教育への希望 　４ 共育・響育・協育 第３章　西洋の教育制度と思想の歴史 　１ 古代ギリシア時代の人間観と教育思想 　２ 古代ローマ時代の人間観と教育思想 　３ 中世のキリスト教と教育思想 　４ ルネサンス・宗教改革の人間観と教育思想 　５ 17世紀バロックの精神とコメニウス 第４章　教育学の成立──子ども観の変遷 　１ ルソー──「子どもの発見」と教育学の誕生 　２ ペスタロッチ──子どもが主体の教育，「生活が陶冶する」 　３ オウエン──子どもの自発性の尊重，集団施設の誕生 　４ フレーベル──子どもの遊びと生活，子どもの「神性」 　５ エレン・ケイ──新教育の始まり 　６ デューイ──経験主義教育，「学校と社会」 　７ 人間学としての教育学──聖書に見る子ども観 第５章　日本の教育制度と思想の歴史 　１ 近世社会における子育てと教育──庶民の学習文化 　２ 近代公教育の創始と近代教育制度の確立 　３ 天皇制公教育体制と教育勅語 　４ 大正新教育の展開 　５ 天皇制公教育と戦後民主主義教育のゆくえ 　６ キリスト教教育の歴史的意義 第６章　発達（成長）と教育 　１ 発達の意味 　２ 子どもの育ちを支える教育的・絶対的信頼 　３ シュタイナーにおける子どもの「発達段階」の理論 　４ 子どもの「発達段階」に即して親や教師が心がけるべきこと 　５ モンテッソーリの教育に見る「被包感」 　６ 子どもの成長を支えるもの 第７章　教育の制度 　１ 教育に関する法律の成立とその理念 　２ 学校教育を運営するための行政機構 　３ 学校教育に関する制度 　４ 教育課程・教育内容に関する制度 第８章　学校と子ども・教師 　１ 学校教育を成り立たせる「子ども」 　２ 学校教育を成り立たせる「教師」 　３ 学校教育を成り立たせる「授業」 　４ 学校教育を成り立たせる「学校」 第９章　子どもの成長・生活をめぐる諸問題 　１ いじめ・不登校 　２ ひきこもり 　３ 少年非行と矯正教育 　４ 子どもの虐待 　５ 格差と貧困 　６ ヤングケアラー 第10章　家庭と地域の教育 　１ 家庭の教育的機能とその変遷 　２ 教育の場としての家庭 　３ 「家庭教育」の人間学的考察 　４ 信頼と安心感が充満している居場所としての家庭 　５ 地域における教育 　６ 端緒としての家庭教育 　７ 現代の家庭教育の課題 第11章　現代の教育の課題と希望 　１ 多様な教育のあり方 　２ 教育の場の変動 　３ これからは希望の教育 索　引