内容

目次

第Ⅰ部　アセスメントツールと個別の支援計画 1［全体像］発達障害を客観的なツールから理解する 2［診断］医学的診断と客観的ツールでの理解 3［特性各論］発達検査・知能検査のアセスメント 4［特性各論］ASD特性のアセスメントツール 5［特性各論］ADHD特性のアセスメントツール 6［特性各論］LD特性のアセスメントツール 7［特性各論］協調運動（DCD特性）のアセスメントツール 8［特性各論］感覚特性のアセスメントツール 9［健診］就学児健診と5歳児発達健診 10［個別支援計画］個別の（教育）支援計画 11［二次障害］二次障害，問題行動 第Ⅱ部　適応行動 1［全体像］適応行動とVineland-II適応行動尺度 2［全体像］幼児の適応行動評定―TASP 第Ⅲ部　家族支援（きょうだい支援） 1［導入］家族支援の重要性，ペアレント・プログラム 2［専門性］ペアレント・メンター，ペアレント・トレーニング，きょうだい支援 第Ⅳ部　本人支援 1［幼児期］適応行動―身辺自立の支援 2［幼児期］運動・感覚遊び 3［幼児期］遊びを媒介とした社会性の支援 4［幼児期］言語面の支援 5［児童期］適応行動：環境調整・感情調整 6［児童期］学習に関する指導・支援 7［児童期］発達性協調運動症・協調運動面への支援 8［児童期］友だち作りと社会的スキル 9［青年期］自己理解 10［青年期］適応支援：精神科的併存症の理解と予防 11［青年期］社会性 12［成人期］成人期以後（高齢期を含む）の相談 第Ⅴ部　PDCAサイクルから支援の質を向上させていく 1［教育］特別支援教育における研修 2［医療・福祉］保健・医療・福祉等における研修 3［まとめ］実践を科学的に検証可能なものにしていくために