著者紹介

内容

目次

はじめに──読書は社会にとって必要か？ 第Ⅰ部　読書の力を正しく知るために 第1章 読書研究を見る目を養う 1.1 専門用語について──相関係数・メタ分析・横断/縦断調査 1.2 「読書行動」の概念について──量的側面と質的側面の考慮で研究の切り口は膨大になる 1.3 読書行動の測定法──読書をどうやって測るべきなのか 第2章 誰がどれくらい読んでいるのか 2.1 児童・生徒の読書活動──読書離れは起きていないが読書活動は二極化している 2.2 大学生・成人の読書活動──日本はあまり読書に熱心ではないが二極化はここにもある 2.3 3原則との対応関係──読書行動への親和性の個人差は早期から見られる 第Ⅱ部　読書効果についての科学的研究知見 第3章 読書は言語力を伸ばすか 3.1 読書は語彙力を伸ばす 3.2 読書は文章理解力を高める 3.3 読みのマタイ効果は存在するか？ 3.4 読書は「書く力」も高める 3.5 3原則との対応関係──特に語彙力は気長に構えた読書でじっくりと 第4章 読書は人格を高めるか 4.1 読書する性格とは 4.2 物語の読書は「他者の気持ちを推し量る」力を高める 4.3 物語の読書は「良い行い」を増やす……か？ 4.4 物語が文化・社会を作った 4.5 3原則との対応関係──物語は現実の補完・拡張と心得るべし 第5章 読書は心身の健康に寄与するか 5.1 読書は思春期の心理・行動的適応にプラスにもマイナスにもなる 5.2 「健全な」読書は高齢期の知能を維持し長寿に寄与する 5.3 日本人データにおけるマイナス効果について──筆者自身に浴びせられた強烈な冷や水 5.4 3原則との対応関係──自分にとって無理のないペースで気長に続けよう 第6章 読書は学力や収入を伸ばすか 6.1 「ほどほどの読書」をする児童・生徒が最も学力が高い 6.2 縦断調査でも「読書は学力を高める」という結果が得られている 6.3 読書と学力の間に存在する多様な要因 6.4 読書と収入（仕事）には正の相関関係はある 6.5 条件が整ったときに読書は収入を伸ばす 6.6 読書は学力・収入にどれほどの効果を持つのか──長期的視野に立てば読書も選択肢の一つ 6.7 さらなる背景因子「遺伝」 6.8 3原則との対応関係──成果はすぐには現れない。気長に構えた読書を 第Ⅲ部　読書とうまく付き合うために 第7章 読書の行動遺伝学 7.1 行動遺伝学と双生児法 7.2 読書行動さえも遺伝によって影響されている 7.3 遺伝は環境に影響する──遺伝と環境の相互作用 7.4 読書行動に純粋な共有環境の影響は存在するのか──日本における読書行動についての双生児研究 7.5 遺伝の影響はある──冷静に考えれば，それは当たり前のこと 第8章 読書効果をうまく利用するために 8.1 行動遺伝学が問いかける疑問 8.2 【原則1】 平均的には効果は穏やか。気長に気楽に。 8.3 【原則2】「 読みすぎ」は弊害を生む。目安は1日30分～1時間。 8.4 【原則3】 個人差は大きい。読書そのものが合わない人もいる。 8.5 本書から提案できる読書教育とは おわりに──読書の“穏やかな”力を享受していくために 引用文献 索引